高中班主任工作中生命教育的开展策略

本文系2024年新乡市基础教育教学研究项目，课题题目《关于高中问题学生生命教育的探索研究》（立项编号：jcjykt2024412）

摘要：在这个自媒体盛行的时代，获取知识信息方便的同时也滋生了低俗信息的泛滥。高中生正处于一个身体与心理快速成长的阶段，生命教育可以帮助高中生建立正确的生命观和价值观，班主任应当在开展教育活动的过程中持续渗透生命教育的内容，促进学生在自我认知、个人情感与生存技能等方面的全面发展，学会辨别和筛选有益信息，学会尊重和敬畏自己及他人的生命，进而懂得生命的价值和意义。文章阐述了高中阶段开展生命教育的重要意义，并对高中班主任工作中生命教育的开展策略进行了探究。

关键词：高中教育；班主任；开展生命教育

引言：

高中阶段的学生在面临着知识的海洋的同时还面临着成长路上的层层风浪，班主任应当将生命教育融入高中教育的方方面面，加强学生对生命的自我认知，教会学生如何乘风破浪，如何面对挫折与挑战，促进学生形成积极乐观的生活态度和学习态度，帮助学生生命个体更好地成长与发展。生命教育既关注高中生的生理健康，同时也关注高中生的心理、情感、精神等层面的健康发展。生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求，旨在培养高中生要理解生命的本质和和意义，学会健康的生活和独立的发展，获取心灵的和谐与幸福的生活，积极创造生命价值，实现自我生命的价值最大化。

一、高中阶段开展生命教育的重要意义

（一）高中生综合素质发展的需求

综合素质评价是发展素质教育、转变教育方式的重要评价制度，对促进高中生综合素质的发展具有指导作用。高中生是社会主义事业未来的建设者和接班人，高中生的生命质量关系到整个国家和名族的前途与命运。因此在高中大力开展生命教育，持续将中华民族坚韧不拔的意志和千锤百炼的磨砺精神融铸在高中生的精神力量中，培养高中生独立、勇敢、自信、坚韧的品格和意志，进而提升高中生的综合素质。综合素质的提高不仅有利于增强高中生未来应对复杂国际化环境的能力，还有助于提高高中生的国际竞争力。因此，在高中阶段开展生命教育对促进高中生综合素质的提升具有重要意义。

（二）高中生身心健康发展的需求

高中阶段是学生受教育阶段的非常关键的时期，是形成正确的思想观、世界观、人生观的黄金阶段，更是学习知识、储备知识的关键阶段。在高中阶段，学生正处于青春期，身体上和心理上都具有非常鲜明的特点，具体表现为心灵较为脆弱，情绪容易激动。此时，班主任在教学工作中开展生命教育的课程正好能够解决学生当前的迷茫与困惑，帮助学生调节情绪，让学生感受到生命的珍贵与脆弱，进而引导学生要敬畏生命、尊重生命和爱护生[1]。经过青春期的快速发展后，高中生的身体和心理发展进人相对稳定阶段，此阶段的高中生智力水平非常高，思想意识非常独立，情绪情感较为较强烈。与此同时，此阶段的学生面临的学业压力也较大、人际关系较为敏感、抗击挫折的能力也相对较弱较弱。因此，高中班主任应当通过开展生命教育来对学生进行及时的引导与教育，帮助学生树立积极乐观的人生态度和坚韧不拔的良好品质，促进高中生身心的健康发展。

二、高中班主任工作中生命教育的开展策略探究

（一）发掘教材生命元素，拓展教材生命教育价值

教材是教师开展教学活动的必备条件，也是教学活动开展的基础。因此，班主任需要全面熟悉课程内容，深入挖掘教材中与生命教育有关的元素，将生命教育的内容融入教学活动，丰富教学资源的同时，也让教材内容教育价值得到了充分的发挥。通过这种方式，在满足高中生课本知识输入的同时，也拓展了高中生生命健康知识的积累与渗透，这不仅有助于促进学生的身心发展还能帮助学生

进一步树立正确的思想意识和价值观念，并提升学生对生命的珍爱与尊重[2]。例如，在学习“正确对待不良诱惑”内容时，班主任可以基于教材融入生命教育资源的相关内容来设计科学合理的教案，帮助学生理解不良诱惑可能会产生的恶劣影响并指导学生如何拒绝不良诱惑。可以立足现实生活准备一些和高中生相关的不良诱惑的例子：例如，沉迷短视频，沉迷网络游戏等等。在课堂教学活动中让学生对这些例子进行判断和讨论，加深学生对不良诱惑的认识与恶劣影响的危害，引导学生应该拒绝那些对个人学习和生活造成消极影响的事物，鼓励学生多接触对身心发展有益的事物，促进学生身心的健康发展。

（二）开展实践活动，发挥生命教育的价值意义

随着素质教育的持续深化，传统的理论教育活动内容及方式很难满足学生的个性发展需求，不利于发挥实际的教育价值。基于此，班主任应当以强化生命教育为指导思想定期开展实践活动，保障教育活动的多元性和有效性。班主任可以充分利用世界环境日、世界禁毒日等主题开展教育活动，引导学生在潜移默化当中树立积极乐视的生活态度和学习态度[3]。例如，在开展“珍爱生命、远离毒品”的实践活动中，首先，班主任向学生宣讲有关毒品的知识和危害，然后通过组织观看禁毒宣传片，让学生了解毒品对健康的损害以及对社会和国家造成的巨大危害。教育和引导学生形成拒毒、防毒、禁毒的意识，提升学生自我健康意识的培养，帮助学生树立乐观健康的人生观和价值观，尊重生命、热爱生命、敬畏生命。

（三）创新家校共育模式，联合开展生命教育活动

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”生命教育不能仅仅依靠在学校受到的相关教育，家庭教育也是生命教育不可或缺的重要组成部分，家校共育也是现代化教育过程中的重要环节，对助力学生的健康成长至关重要[4]。因此，高中班主任应当加强与学生家长的沟通与交流，尽可能多的了解学生在家的具体学习生活动态，然后同步给家长提供指导学生树立正确思想观念的方法，促使家长的教育理念发生积极转变，引导家长发挥家庭在高中教育阶段的重要价值，形成家校合力，共同为学生提供更好的生命教育活动，取得更好的教育效果。例如，可以定期开展诸如“立足生命教育，助力孩子健康成长”为主题的家长会。通过在家长会上重点对学生在学校的学习状态、思想动态等方面进行分析，让家长充分了解学生在学校的具体情况，明确家校紧密合作对高中生生命教育的重要意义，并给予家长提供针对性的教育建议。此外，还可以鼓励家长分享并讨论自己对生命教育的观点，全力配合学校共同关心孩子的发展和成长。

四、结束语

综上所述，生命教育在高中生的教育生涯中扮演着重要的角色，它能够引导学生认识生命、珍爱生命并敬畏生命。同时，教会学生运用生命本身的资源创造自身的最大价值。生命教育是一个持续的、长期的过程，持续的培养高中生积极的学态度、乐观的生活态度、独立的思考能力，综合的分析能力以及综合解决问题的能力等，促进学生的全面成长。泰戈尔说：“教育的目的是向人传递生命的气息。”希望广大教师通过对高中生渗透生命化的教育活动来润泽祖国花朵的生命，共筑美好生命梦想！

参考文献

[1]王国红.生命教育下的高中心理健康教育的思考[J].华夏教师，2024，（18）：31-33.

[2]徐海丽，葛暄.高中阶段渗透生命教育的实践研究[J].中学生物教学，2024，（08）：28-30.

[3]刘志伟.从认识到体验：高中生生命教育方法举隅[J].教书育人，2024，（05）：48-50.

[4]黄瑛.生命教育下开展高中心理健康教育的实践[J].家长，2023，（34）：89-91.