构建基于情感绘本阅读的多元融合教育模式

摘要：绘本作为幼儿阅读的重要载体，其丰富的情感内涵和多元的教育价值对于幼儿情感发展与多元智能的融合具有重要影响。本文旨在探讨如何构建基于情感绘本阅读的多元融合教育模式，以促进幼儿全面发展。通过绘本选择、情境创设、多元阅读形式、情感教育与认知发展的融合以及家园共育等策略，本文提出了一系列具体的实施建议，以期为幼儿教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：情感绘本；多元融合教育；幼儿阅读

引言

绘本作为幼儿阅读的重要媒介，以其独特的艺术形式和丰富的情感内涵，深受幼儿喜爱。在绘本阅读中，幼儿不仅能够获得语言、认知等方面的发展，还能在情感上得到滋养和成长。因此，构建基于情感绘本阅读的多元融合教育模式，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。

一、绘本选择策略

1. 符合幼儿年龄特点

在选择绘本时，首先要考虑幼儿的年龄特点。不同年龄段的幼儿具有不同的认知水平和情感需求，因此应选择适合他们年龄特点的绘本。例如，对于小班幼儿，应选择画面简单、色彩鲜艳、故事情节简单的绘本；对于中班幼儿，可以选择画面丰富、故事情节稍复杂的绘本；对于大班幼儿，则可以选择具有深刻情感内涵和多元教育价值的绘本。

2. 情感内涵丰富

绘本的情感内涵是构建多元融合教育模式的关键。在选择绘本时，应注重绘本中的情感元素，选择那些能够激发幼儿情感共鸣、培养情感管理能力的绘本。例如，可以选择那些讲述友情、亲情、勇气等主题的绘本，让幼儿在阅读中感受到温暖和力量。

3. 多元教育价值

除了情感内涵外，绘本还应具有多元的教育价值。在选择绘本时，应注重绘本中的知识元素和认知发展价值，选择那些能够促进幼儿语言、数学、科学等认知领域发展的绘本。同时，还可以选择那些具有社会认知、文化认知等价值的绘本，让幼儿在阅读中拓宽视野、增长见识。

二、情境创设策略

1. 鲜活有趣的阅读环境

为了激发幼儿对绘本的兴趣和热爱，应为他们创设一个鲜活有趣的阅读环境。这包括在幼儿园内设置绘本阅读区，布置舒适的阅读角落，以及利用背景音乐、道具等营造氛围。同时，还可以将绘本中的故事情节和角色形象融入到环境创设中，让幼儿在阅读时能够身临其境地感受到绘本中的情感氛围。

2. 多样化的阅读形式

除了传统的自主阅读和师幼共读外，还可以采用多样化的阅读形式来丰富幼儿的阅读体验。例如，可以邀请家长参与亲子共读活动，让家长与幼儿一起阅读绘本、分享感受；还可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们通过扮演绘本中的角色来深入理解故事情节和角色情感；此外，还可以利用多媒体技术将绘本制作成动画或音频故事，让幼儿在视听享受中感受绘本的魅力。

三、情感教育与认知发展的融合策略

1. 情感理解与认知发展的融合

在绘本阅读中，应注重情感理解与认知发展的结合。通过引导幼儿理解故事情节和角色情感，培养他们的同理心和情感管理能力。同时，结合绘本中的知识元素和认知发展价值，促进幼儿的语言、数学、科学等认知领域的发展。情感绘本以其丰富多样的主题和生动形象的画面，为儿童认知世界打开了一扇扇窗户。在绘本《这就是二十四节气》中，孩子们可以跟随精美的插画了解四季更替、气候变化以及不同节气的农事活动和民俗文化。通过观察画面中的细节，如春天里破土而出的嫩芽、秋天里金黄的稻田，孩子们能够直观地感知自然现象和事物的特征，丰富对客观世界的认识。同时，绘本中的故事情节往往蕴含着一定的逻辑关系，例如在《小熊宝宝》系列绘本中，小熊的日常生活故事按照起床、洗漱、吃饭、玩耍、睡觉等顺序展开，这有助于儿童建立起初步的时间观念和事件顺序的认知，为他们今后的学习和生活奠定基础。

2. 情感表达与语言发展的融合

情感表达是幼儿情感发展的重要组成部分。在绘本阅读中，应注重情感表达与语言发展的融合。通过鼓励幼儿用语言来表达自己对绘本中故事情节和角色情感的理解和感受，培养他们的语言表达能力和情感管理能力。同时，还可以利用绘本中的对话和旁白来引导幼儿学习新的词汇和句型，提高他们的语言水平。

绘本是儿童语言学习的优质素材。情感绘本中的文字简洁明了、富有韵律，非常适合儿童阅读与模仿。在阅读《好饿的毛毛虫》时，孩子们可以接触到“星期一，毛毛虫吃了一个苹果；星期二，毛毛虫吃了两个梨子……”这样重复性高且简单易懂的语句，在反复阅读过程中，他们能够轻松地记住新的词汇和句式，并逐渐学会运用到自己的表达中。而且，绘本阅读中的互动环节也能极大地促进儿童语言能力的发展。家长或教师可以在阅读过程中提问，引导孩子描述画面内容，如“你看，毛毛虫变成了什么样子？”“它为什么要吃这么多东西呢？”等，鼓励孩子用完整的句子回答问题，从而锻炼他们的口语表达能力、观察力和想象力。

四、家园共育策略

1. 家长参与绘本阅读活动

家长是幼儿成长的重要伙伴。在构建基于情感绘本阅读的多元融合教育模式时，应充分利用家长资源，邀请他们参与绘本阅读活动。例如，可以组织亲子共读活动，让家长与幼儿一起阅读绘本、分享感受；还可以邀请家长参与绘本创作活动，让他们与幼儿一起创作属于自己的绘本故事。通过这些活动，不仅可以增进家长与幼儿之间的亲子关系，还可以提高家长对绘本阅读重要性的认识和支持度。

2. 家庭阅读环境的创设

除了幼儿园内的阅读环境外，家庭阅读环境也对幼儿的阅读兴趣和习惯产生重要影响。因此，在构建基于情感绘本阅读的多元融合教育模式时，应注重家庭阅读环境的创设。可以通过家长会、家园联系册等方式向家长宣传绘本阅读的重要性和方法，鼓励他们在家庭中为幼儿创设一个温馨、舒适的阅读环境，并提供丰富的绘本资源供幼儿选择阅读。同时，还可以鼓励家长与幼儿一起制定阅读计划，共同享受阅读的乐趣。

结论

构建基于情感绘本阅读的多元融合教育模式对于促进幼儿全面发展具有重要意义。通过绘本选择、情境创设、多元阅读形式、情感教育与认知发展的融合以及家园共育等策略的实施，可以有效地激发幼儿对绘本的兴趣和热爱，提高他们的情感管理能力和多元智能水平。同时，该模式也为幼儿教育提供了新的思路和方法，有助于推动幼儿教育的创新与发展。

参考文献

[1]牛雪梅，绘本“慧”读润心灵一一一幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].中外交流，2016（23）.

[2]刘晶，浅析如何在绘本阅读中促进幼儿情感教育[J].中华少年，2017（01）：240-241.

备注：本文系莆田市 2023年度普通中小学、幼儿园阅读专项课题，课题名称：“基于幼儿情感绘本阅读的多元融合实践研究”（立项编号：YDZXKT23003）研究成果之一。