现代教育技术在小学数学教学中的应用研究

摘要：数学是小学阶段的重要学科之一，加强小学数学学科的教学，不仅能够强化学生的基础认知，还能够培养学生的综合素质，为后续的学习和发展奠定坚实的基础。在我国科学技术不断发展的背景下，教师要善于利用现代教育技术，促进教学方式的调整和优化。同时，教师也要树立正确的认识，合理运用现代教育技术，实现教学改革，将抽象的知识变得更加生动，全面提高教学质量，推动小学数学教学改革。本文将重点分析现代教育技术在小学数学学科中的运用。

关键词：小学数学；课堂教学；现代教育技术

现代教育技术在教育领域发挥了重要作用，提高了教学效率。本文以小学数学教学为研究对象，首先分析了小学数学教学中应用现代教育技术的必要性，接着探究了现代教育技术在小学数学教学中的应用现状，最后从多个方面出发提出了应用策略，旨在为小学数学教学提供一定的参考。

一、在小学数学教学中应用现代教育技术的必要性分析

（一）有利于深化学生认知

在小学数学教学过程中，小学生由于理解能力和认知能力较弱，缺乏对抽象事物的深刻认识。因此，在传统教学基础上，教师要借助现代化的教学技术，全面做好教学方式的创新，将抽象的知识变得具体化，帮助学生更好地掌握相关的数学知识。通过生动的画面呈现抽象的数学知识，能进一步帮助学生理解所学内容，激发学生学习的主动性。除此之外，现代化的教育技术也有利于训练学生的听说读写能力，培养学生的基本素养。例如在解决“相遇问题”过程中，教师可以结合教学的实际内容，制作趣味化的微课视频：A、B两个物体在控制速度变量的基础上，让两者相离或者是相遇。学生通过微课视频了解速度的改变带来不同的结果，对相遇问题有更直观的认识，也能够切实地理解实际生活中所出现的相遇问题。

（二）保证教学效果

小学阶段的学生年龄比较小，不喜欢单一枯燥的事物，对新鲜事物有着强烈的热情。传统的教学呈现方式比较单一，不利于提高学生学习的主动性。所以在现代课堂教学过程中，教师要积极调整教学方式，运用现代化的教育技术，将所学知识和实际情况紧密地结合在一起，深化学生对知识的认知。比如：在学习“减法知识”一课时，教师可以制作和数量加减相关的短视频，以视听的形式调动学生的感官，便于学生熟悉所学知识在各种实践场景中的应用，提高学生的综合素质。

二、现代教育技术在小学数学教学中的应用现状分析

（一）过分渲染，冲淡教学主题

我国信息技术快速发展，现代教育技术的应用丰富了小学数学课堂，也为课堂教学提供了多样化的选择。部分教师在开展课堂导入工作时，通常会创设一些情境，但是装饰性过强的情境设计会在很大程度上分散学生的注意力，使学生将注意力集中在花哨的图片、视频或者动画上，反而冲淡了教学的主题，无法实现理想的教学目标，学生的思维以及创新能力也得不到锻炼。

（二）喧宾夺主，学生被动接受

新课程改革不断推进，也对教学提出了更高的要求，主张突出学生的主体地位。但是在课堂教学的实践中，教师结合信息技术，以课件为中心，全程跟着课件走，课件成为教学的主体，从而取代了学生的主体地位。在这样的课堂中，学生一味地被动接受数学知识，致使自身的学习动力变弱，学习兴趣变低，思维以及创新能力也大打折扣，严重影响了教学质量。

（三）替代板书，忽视课堂生成

在课堂教学中应用现代教育技术，具有高效、快捷的特点。如果教师可以提前制作课件，通过多媒体设备展示，能够有效加快课堂教学的节奏，延伸课堂教学的内容，提高教学的效率。但是部分教师过于依赖现代教育技术，利用电子屏显完全替代了板书，使课堂教学变得机械化，学生被动地接受教师的机械灌输，整个教学过程里，教师忽略了课堂的生成，影响了学生对数学知识的感知。这样的课堂难以实现理想的教学目标，不符合素质教育的基本要求。

三、现代教育技术在小学数学教学中的应用策略

（一）利用信息技术创建相关的教学情境

为了帮助学生更好地理解抽象的数学知识，提高学生的成绩，教师要结合学生的实际情况，创设生活化的情境，进一步深化学生的认知。比如在“加减乘除混合运算”的教学中，教师可以构建“小明跟着妈妈去菜市场买菜”的情景：在菜市场中，菠菜的价格是2.5元/斤，油麦菜的价格是3元/斤，苹果的价格是5元/斤，小明妈妈买了一斤油麦菜、两斤菠菜、一斤苹果，总计花费多少元？通过生活化情境的构造，能够帮助学生进一步理解加减乘除混合运算的基本原理，提高学生的学习效率及应用数学知识解决实际问题的能力。又比如：在学习“方向与位置”这节课中，教师可以运用现代化教育技术展示各个概念的核心，帮助学生理解方向与位置的含义。此类教育方式不仅仅帮助学生趣味化地掌握知识，还帮助学生以积极乐观的态度参与到现代课堂教学工作中，共同提高教学效率。

（二）利用信息技术构建自主学习的活动

为了突出学生的主体地位，教师要引导学生开展自主学习的探究活动，鼓励学生通过自主学习掌握各类知识点，培养数学思维能力。现代教育技术在现代自主学习活动中发挥着至关重要的作用，有利于引导学生主动思考不同方面、不同领域的知识点。教师和学生共同参与探究，积极解决各种困难，进而深刻理解所学知识，提高学生的综合素质。比如：在学习“正方体和长方体”这节课中，教师在学生掌握图形概念的基础上，引导学生做题，但是在实际训练过程中，学生还是不能灵活运用所学知识解决问题。教师应鼓励学生自主运用信息技术，查找相关的视频资料。学生在仔细观看视频资料后学会自主运用新学到的知识探究问题的解决方案，从而逐步掌握解题技巧，实现高效的教学目的。

（三）利用信息技术明确数学解题的要领

在小学数学教学目标设置过程中，教师要立足于学生的实际情况，开展针对性教学。同时教师要明确教学目标，运用信息技术将抽象化知识转化为具象化的知识。现代教育技术的应用，可以发散学生的思维，达到理想的教学效果。比如：在“时、分、秒”这节课中，学生刚接触这部分的知识，会觉得比较抽象，尤其是时、分、秒之间的换算。为了便于学生直观地认识三者的关系，教师可以运用希沃白板展示时钟，为学生细致讲解时、分、秒之间的换算，配合做相应的练习，加深学生的印象。教师也可以举一些实际生活中的问题，引导学生将其转化为数学问题，学生再利用所学的数学知识解答问题，强化学生的具象化认识。再比如：在教学“分数的认识”这一课时，如何有效理解分数的基本概念是教师课前需要重点思考的问题。教师通过现代教育技术，查找关于切蛋糕的视频或者自己制作相关视频：先把蛋糕切一刀，学生通过观察发现蛋糕分成了两半，如果继续切下去又会发生什么呢？请同学们自行探究。利用该视频，教师可以鼓励学生自主探究分数概念。

（四）利用信息技术开展优化练习活动

在小学数学教学过程中，练习是巩固学生所学内容以及学生应用数学知识的重要方式。为了帮助学生将所学知识应用到现实生活中，教师需要精心设计练习题目，现代教育技术可以帮助学生抓住难点与重点，巩固所学要点。一个数学知识点会出现在多种不同的题型中，这种是最能考验学生对知识的掌握情况的。比如学完“万以内的加法和减法”后，在认识两个数加两个数之后，教师可以变化题型为两数减法。这样学生在各类题型的训练过程中，既掌握了加法特征又理解了减法特征。此外，教师要利用现代教育技术搜集大量多视角的题目，这不仅可以提升学生的学习效果，同时有利于提高学生的举一反三的能力。

（五）利用信息技术将数学知识还原生活

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调要尽可能将数学知识与现实生活实际相结合，结合学生的生活经验以及已有的知识基础，开展科学的教学活动。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体以及计算机技术，结合教学的内容以及学生的实际生活情况，通过多媒体、超文本、动画等形式，为学生提供互动学习的界面，丰富他们的学习资源；创设虚拟化的场景，使学生能够全身心融入课堂中，身临其境地感受数学知识产生的过程，深入理解事物的本质，进而掌握基本的数学规律。数学来源于现实生活，又高于现实生活，利用现代教育技术能使数学知识更加贴近生活，使学生能够感受生活化的数学。这样学生在解决实际问题时，能够学会利用数学的眼光和思维，从而增强他们的数学意识，提高数学知识应用能力。例如：为了深化学生对“直线、线段以及射线”的理解，教师可以利用多媒体设备，展示日常生活中的图片，引导学生辨别这些不同场景的图片中线的类型，使学生对该知识点的印象更加深刻，从而更好地内化这部分内容，实现教学效果最优化。

四、结语

总而言之，现代教育技术在小学数学教学中扮演了重要角色，能够优化教学效果，深化学生的认知，夯实学生的数学基础。所以在实际教学中，教师要灵活运用现代教育技术，通过多种方式提高学生的数学素养。

参考文献

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