多元文化背景下高校英语教学模式的创新与实践

摘要：随着全球化的不断深入，不同文化间的交流与合作愈发频繁，英语作为一种国际通用语言，成为了不同文化间沟通的桥梁。在这一背景下，高校英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。传统的英语教学模式，往往侧重于语言技能的训练，而忽视了对学生跨文化意识和能力的培养。然而，在多元文化背景下，高校英语教学必须适应不同文化背景和跨文化交流的要求，培养具备全球视野和跨文化沟通能力的英语人才。

关键词：多元文化；高校英语；教学模式；创新与实践

引言

在全球化不断深入的今天，多元文化相互交融碰撞。高校英语教学作为培养学生国际交流能力的重要途径，面临着新的机遇和挑战。传统的以语言知识传授为主的教学模式已不能适应多元文化背景下学生对英语学习的需求，因此，创新高校英语教学模式具有重要的现实意义。

一、创新高校英语教学模式的必要性

（一）提高学生的学习兴趣和动力

传统的英语教学模式往往比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。通过创新教学模式，引入多元文化元素，如电影、音乐、文学作品等，可以使英语学习变得更加生动有趣，从而提高学生的学习动力。

（二）提升教学质量

创新教学模式可以整合更多的教学资源，采用更加灵活多样的教学方法，从而提高教学的有效性。例如，利用多媒体资源进行教学可以使抽象的语言知识变得更加直观形象，有助于学生的理解和掌握。

二、多元文化背景下高校英语教学模式的创新策略

（一）文化导入

英语词汇是文化的载体，其文化意义丰富多样。例如“Easter”（复活节），教师在讲解时，除基本含义外，可深入介绍其起源于纪念耶稣基督的复活，这一节日有寻找彩蛋、复活节兔子等习俗，彩蛋象征新生命，兔子代表繁殖力，反映西方宗教与民间文化的融合。像“phoenix”（凤凰），在中国文化中是吉祥、永生的象征，而在西方文化里它代表重生与不朽，通过对比能让学生深刻理解不同文化内涵，更好地掌握词汇的文化意义。在阅读和听力教学里，文化背景知识的导入不可或缺。以一篇关于美国民权运动的新闻报道为例，教师先介绍美国种族歧视的历史根源，从早期的黑奴贸易到种族隔离制度，再到民权运动的兴起与发展，如马丁·路德·金的贡献等。这有助于学生理解报道中涉及的人物、事件背后的深层次意义，提高对文本的解读能力。

（二）跨文化交际能力培养

角色扮演是培养跨文化交际能力的有效方式。例如模拟国际商务谈判场景，学生要考虑不同国家的商务文化差异。如在与日本商人谈判时，礼仪上要注重交换名片的方式，语言表达要委婉含蓄，避免直接拒绝；而与美国商人谈判时，沟通风格较为直接，注重效率。在留学面试场景中，不同国家的学校有不同的侧重点，英国学校可能更看重学生的学术背景和传统礼仪，美国学校则更注重学生的综合素质和创新能力。学生通过这样的角色扮演，能亲身体验不同文化背景下的交际要求，提高跨文化交际能力。案例分析能让学生深入了解跨文化交际中的文化差异。例如分析某化妆品公司在亚洲和欧洲市场推广的案例，在亚洲市场，宣传重点可能放在美白、保湿等符合亚洲女性审美需求的功能上，广告形象多为皮肤白皙、形象温婉的女性；而在欧洲市场，更强调天然成分、环保理念，广告形象可能是充满活力、个性独立的女性。这是因为亚洲和欧洲文化在审美观念、消费理念上存在差异。

（三）教学方法多元化

任务驱动教学法能激发学生的学习自主性。例如教师布置关于英语国家传统节日饮食文化的调研任务。学生分组后，需要通过图书馆、网络等多种渠道收集资料，如查找英国圣诞节的传统食物烤火鸡的制作方法、文化寓意，美国感恩节的南瓜饼背后的故事等。在分析整理资料过程中，学生要对不同节日饮食文化进行对比，思考其与本国饮食文化的差异。最后以报告形式展示时，学生要将复杂的文化信息用英语准确、清晰地表达出来，这一过程不仅提升了学生的英语综合能力，还加深了他们对英语国家文化习俗的理解。合作学习法在英语教学中有诸多益处。以英语口语教学为例，将学生分组后，每组设定一个话题，如旅游经历分享。小组成员要互相倾听、交流，分享自己的旅游故事，同时纠正彼此的发音、语法错误。在这个过程中，口语较好的学生可以带动口语较弱的学生，大家共同提高口语表达能力。在英语阅读教学中，小组合作对一篇复杂的文章进行分析，成员们分享自己对文章结构、主题、细节的理解，不同的观点相互碰撞，有助于学生更全面、深入地理解文章内容。

结束语

综上所述，多元文化背景下高校英语教学模式的创新与实践是适应时代发展需求的必然选择。通过文化导入、跨文化交际能力培养、教学方法多元化等策略的实施，可以有效地提高高校英语教学的质量和效果。

参考文献

[1]马洁婷.多元文化交融背景下高校英语教学模式探究[C]//中国通俗文艺研究会，中国社会经济文化交流协会.2024年“传承·弘扬中华文化”高峰论坛论文集.西安财经大学行知学院;，2024：3.

[2]谢锦.多元文化影响背景下高校英语教学研究[J].高教学刊，2022，8（24）：128-131.

[3]刘彬.多元化背景下高校英语教学改革理论与实践探索——评《高校英语教育教学理论与实践研究》[J].高教探索，2020，（09）：132.