初中英语教学的“教—学—评”一体化模式研究

摘要：在新课程改革发展不断深入背景下，对教师教育教学要求不断提升，教师所面临的挑战也随之增多，教师应重视教学理念、方法等各个方面的创新，重点培养学生的核心素养，依据学生情况，以“教—学—评”一体化模式引导学生，使得其作用得以充分发挥，促进学生实现全面发展。

关键词：初中英语；“教—学—评”一体化

引言

“教—学—评”一体化作为当前一种新型的教学模式，其主要是将教学、学习、评价综合于一体开展教育教学工作，同时其也是教学的重点内容。初中英语教师实际开展教育教学工作中，要想充分提升学生学习能力、探究能力，应当依据学生情况，创设优质的教学环境，并创造良好的学习条件，从客观角度出发，评价学生的学习成果，以多样化教学模式，激发学生学习兴趣，增强学生对知识的掌握，进而推动学生实现全面发展。

一、以学生为主体，创新教学方法

初中英语教师应当坚持以学生为主体，让学生在课堂上的主体作用充分发挥出来，以便更好引导、教育学生，提升学生综合素养。初中英语教师实际教学中，需要及时规避传统教学中所存在的弊端，并且注重发挥其自身的主导性，以及学生的课堂主体性，将课堂交付给学生，让学生学会如何提升自身能力，开展自主学习、探究工作，以此促进“教—学—评”一体化模式的有效落实、此外，教师应当积极了解学生实际情况，如能力、兴趣爱好等，以此为基础，并确定教学重点、难点内容，以学定教，科学引导学生，并在课堂导入环节，检验学生预习情况，并依据学生学习情况，进行针对性评价，并调整后续教学计划，如此一来，不仅可以提升课堂教学灵活性，也有助于促进学生学习效率的提升。

以评促教，充分发挥教师的引导作用。教学评价作为英语教学的重要组成部分，同时其也是提升英语教学质量的关键。初中英语教师实际开展教育教学工作中，应当重视教学评价环节，这不仅可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况，也可以为后续调整课程教学内容，以及帮助学生自身了解自身所存在的不足提供支持。而教师整个教学评价中，可以采用激励性的语言对学生进行指导，为学生提供具有针对性的学习建议，帮助学生查缺补漏，帮助学生及时发现自身所存在的问题，并及时将其解决。

二、优化教学设计

在初中英语课堂开展之前，为保障课程教学质量与效果，初中英语教师应当提前进行备课，在此期间，需要充分了解学生实际情况，如能力、学习进度等，结合即将教学内容，调整、设计教学方案、手段等，以便更好引导、教育学生，使得学生能力得到有效提升。初中英语教师在整个教学设计中，需要重视学生本身，如学习感受、体验，并激发学生对英语的学习兴趣，才可更好增强学生学习质量。丰富初中英语课堂教学内容，让其内容变得更加多样性、趣味性，才能帮助学生更加积极参与到相关知识学习与探索之中，使得英语课程教学活动能够顺利开展。此外，教师需重视作业的设计，确保作业与课堂所教导的内容一致，帮助学生更好巩固课堂上的知识，培养学生英语核心素养。

例如教师开展Unit5“Do you want towatch a game show？”教学期间，初中英语教师可以依据学生特性，积极鼓励学生、引导学生进行知识的学习与探索。当然教师可以引导学生思考平时所玩的游戏，积极引导学生进行相关知识讨论，或是鼓励学生在课堂上进行表演，让学生运用英语将游戏内容描述出来，而教师依据学生表达情况，进行针对性评价，分析学生学习过程中所存在的问题，借此实现课堂教学内容的引导，以及实现以评促学、以评促教的目的。

三、激发学生学习兴趣

在核心素养背景下，初中英语教师应当将教学重点放在如何培养学生实现全面发展，保证教育教学的全面性、完整性，才可更好推动学生能力的提升。但受到母语的影响，初中生在英语学习过程中，依旧存在诸多问题，尤其是无法顺畅的运用英语进行听、说、读、写活动，为更好培养学生能力，达到提升新课程标准要求，以及培养学生学科核心素养的目标，教师应当在开展教学活动中，为学生营造一个良好学习环境，并创造一个良好语言表达与交流的机会，积极鼓励学生勇于表达自身情感、问题。所以教师可以借助“教—学—评”一体化模式下，鼓励学生、引导学生，积极参与到课堂教学之中，激发学生对英语学习兴趣，以多样化教学模式，锻炼学生各方面能力，以此达到提升初中英语教学效果的目的，

例如教师开展Unit4“What's the bestmovie theater？”教学期间，初中英语教师应当针对本单元内容，结合学生实际情况，将学生分成若干个小组，依据每一个小组情况，分配给每一个小组不同的学习任务，让小组内的同学相互督促、相互帮助下，完成教师所布置的任务，并完成听说读写训练。通过此方式，不仅可以帮助学生更好掌握相关知识与技能，也可以提升学生团队协作能力，以及团队意识，使得学生在课堂上，能够充分放怀自身的主观能动性，促使小组成员之间，做到互帮互助，而教师在学生讨论、分析、练习过程中，应当认真观察学生表现情况，如若发现学生在学习过程中，出现问题，应当及时给予相应的引导、辅助，帮助学生纠正读音、语调、语法等方面问题，以此帮助学生更好理解、掌握英语知识，提升学生在英语听说读写方面的能力，进而实现增强课堂教学质量，促进学生学科核心素养的养成等，都具有积极推动作用。

四、结束语

综上所述，在初中英语教学中，科学落实“教—学—评”一体化模式，不仅对推动学生实现全面发展具有积极作用，对于初中英语教学改革来说，也具有十分重要的作用与意义。在初中“教—学—评”一体化教学模式的支持之下，通过教学与评价之间的相互影响与渗透，以及教师不断对自身教育教学模式、方法等进行优化与创新，循序渐进引导学生，逐步帮助学生掌握最适合自身的学习方法，这样对实现教师的个人发展，以及培养学生的英语核心素养，以及增强课堂教学质量等都具有积极作用。因此，初中英语教师应当认识到“教—学—评”一体化教学模式的优势与作用，立足于学生实际，积极强化对“教—学—评”一体化教学模式的探究与学习，并以此为基础，科学规划设计教学方案，以此推动初中英语教学改革进程。

参考文献：

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