初中数学教育中学生思维能力培养策略研究

摘要：初中数学教育面临多重挑战，包括教育资源不均衡、教学模式单一、教学目标应试化等，导致学生思维能力和创新意识受限。为应对这些挑战，本文提出重塑教学目标、创新教学模式和强化教学实践的策略。通过制定多元化教学目标，鼓励学生探索数学奥秘；运用问题解决学习模式，设计实际背景的数学活动和项目，提升学生思维能力；加强教学实践，通过数学实验和课外活动，让学生在实践中深化对数学的理解和应用。这些策略有助于培育学生的创新思维和实践能力，为其全面发展奠定坚实基础。

关键词：初中数学；思维能力；培养策略

随着时代的发展，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。在传统教学模式下，学生往往被局限于对公式、定理的记忆和解题技巧的掌握，忽视了思维能力和逻辑推理能力的培养。同时，教育资源的不均衡分配也导致了教育质量的地域差异。因此，我们需要探索新的教学策略，以提升学生的数学思维能力为目标，推动初中数学教育的创新发展。本文将从重塑教学目标、创新教学模式、强化教学实践等方面进行探讨，以期为初中数学教育改革提供参考。

一、初中数学思维能力培养面临的挑战

现阶段，初中数学思维能力培养面临多重挑战。教育资源的不均衡分配导致教育质量的地域差异显著，发达地区学生能接受到更全面、系统的数学思维训练，而偏远贫困地区的学生则因师资和教学资源匮乏而学习效果不佳；部分学校的教学模式仍缺乏系统性，过于注重数学公式、定理和概念的记忆，忽视了思维能力和逻辑推理能力的培养，致使学生缺乏深刻理解和运用能力；同时，教学目标过于单一，过分强调解题正确性，忽视引导学生探究数学知识的本质和推导过程，制约了学生的创新意识和数学素养的提升；更为严重的是，教学规划的应试导向使学生陷入死记硬背和机械刷题的困境，缺乏对学生思维和创新能力的培养。加之教学实践匮乏，课堂与实际生活和问题脱节，学生所学知识过于抽象，难以应用于具体问题，导致课堂气氛沉闷，师生互动不足，严重影响了学生的学习效率和身心健康。

二、初中数学教育中学生思维能力的培养策略

（一）重塑教学目标，促进初中数学教育的多元化与创新

在当前初中数学教育的背景下，革新教学目标显得尤为重要。传统的教学目标往往侧重于学生对数学公式、定理的记忆和解题技巧的掌握，而忽视了对学生综合素质和发展潜力的关注。为了培养具有创新思维和良好数学素养的学生，我们需要制定多元化的教学目标。教学目标应关注学生的综合素质，不仅要求学生掌握数学知识，更要注重培养学生的思维能力和创新能力。这意味着，教师需要鼓励学生发挥想象力和创造力，勇于探索数学知识的奥秘和应用价值；为了形成良好的思维习惯和方法，广大教师应帮助学生深入理解数学概念和定理的推导过程。这一过程不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力，为后续的学习打下坚实的基础；为了激发学生的学习兴趣和动力，我们还应设计一些具有实际背景的数学实验和探究活动。这些活动可以让学生在实践中感受数学知识的应用价值，从而更加深入地理解数学与现实生活的联系。通过这样的教学方式，学生不仅能够提高数学素养，还能在实践中锻炼自己的动手能力和团队协作能力。综上所述，革新教学目标是初中数学教育改革的重要方向。通过制定多元化的教学目标，关注学生的综合素质和发展潜力，我们能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（二）创新教学模式，深化问题解决学习模式

在探索初中数学教育的创新路径时，问题解决学习模式凭借其实用性和有效性，成为了备受关注的焦点。

例如，在教授“位置与坐标”这一单元时，因这一教学模式鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，深入培养自身的思维和解决问题能力。教师可以设计一系列与“位置与坐标”相关的具有挑战性的问题，如“如何在平面直角坐标系中准确描述一个点的位置？”或“如何利用坐标知识解决生活中的定位问题？”这些问题不仅紧扣数学知识点，还贴近学生的生活实际，旨在激发他们的学习兴趣和探索欲望。同时，项目式教学也是这一模式的重要实践形式。如，教师可以设计“校园地图绘制”项目，让学生们在校园内实际测量各建筑物的位置，并在平面直角坐标系中绘制出校园地图。通过实践操作和团队协作，学生们将抽象的数学知识转化为解决实际问题的能力，从而在实践中深化对数学的理解和应用。通过这种创新的教学模式，学生们不仅能够在问题解决的过程中锻炼自己的数学思维能力，还能在实践中提升自己的团队协作能力和创新精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（三）强化教学实践，提升初中数学思维能力

强化初中数学教学中的实践环节，是培育学生数学思维与实践能力的关键策略，对于促进学生的全面发展具有举足轻重的作用。

例如，在教授“概率初步”这一单元时，教师可以在课堂上可以设计一系列具有实践性的活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。如组织学生进行“抛硬币实验”，通过实际操作来理解和掌握概率的基本概念。学生们在实验中记录硬币正面、反面的出现次数，计算概率值，并通过小组讨论分享自己的发现和思考。这样的活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的观察能力和数据分析能力。在课外，还可以组织一些与“概率初步”相关的实践活动，如“抽奖活动设计”或“天气预报概率分析”等。这些活动让学生们将所学知识应用到实际问题中，通过实践来深化对概率的理解和应用。在参与这些活动的过程中，学生们不仅能够提高自己的数学思维能力和实践能力，还能培养创新精神和团队协作能力。通过加强教学实践，学生们能够在实践中不断探索和发现数学的魅力，从而更加热爱数学，更加主动地投入到数学学习中去。这对于提升学生的数学素养和综合能力具有重要意义。

三、结语

综上所述，初中数学教育改革对于培养学生的思维能力至关重要。通过制定多元化教学目标、创新教学模式和强化教学实践，可以显著提升学生的数学素养和综合能力。这些改革策略不仅有助于学生在数学学习中取得优异成绩，更为其未来的学习和生活奠定了坚实基础。因此，初中数学教育应不断探索和实践这些改革策略，为学生的全面发展贡献力量。

参考文献：

[1]王元标.核心素养视角下初中数学思维能力培养的探究[J].教学管理，2024（3）：2.

[2]李琴.核心素养下培养初中生数学思维能力的方法[J].试题与研究，2024（2）：16-17.