高中生物学综合实践活动实施策略

摘要：在新时代教育改革的背景下，高中生物学教学正经历从传统知识传授向素养培育的深刻转型。人教版高中生物教材以其系统性、科学性及实用性，为开展综合实践活动提供了坚实的基础。本文聚焦于高中生物学综合实践活动的实施策略，首先阐述了此类活动的重要意义，包括促进学生全面发展、增强生物学科素养、激发学习兴趣与创新能力等。随后，文章详细探讨了实施策略，包括课程设计整合化、教学方法多元化、评价体系综合化以及资源利用高效化等方面，旨在为高中生物教师提供一套可操作性强、效果显著的实践指导，以期推动高中生物学教育的质量提升。

关键词：高中生物学；综合实践活动；实施策略

随着社会对人才需求的多元化和高等教育普及化的趋势，高中生物学教育不再局限于书本知识的灌输，而是更加注重学生实践能力和创新能力的培养。人教版高中生物教材以其内容的丰富性和实践导向性，为实施综合实践活动提供了良好的素材和框架。综合实践活动作为一种以学生为中心，强调实践操作、问题解决和批判性思维的教学模式，对于提高学生的综合素质、深化生物学科理解具有重要意义。本文旨在探讨高中生物学综合实践活动的实施策略，以期为教育工作者提供参考。

一、高中生物学综合实践活动的重要意义

（一）促进学生全面发展

高中生物学综合实践活动通过整合理论与实践，使学生在动手实践中深化对生物学概念的理解，同时锻炼其观察力、分析力、解决问题的能力以及团队合作精神。这种综合性的学习体验有助于促进学生的全面发展，包括智力、情感、社交和身体等多方面能力的提升。

（二）增强生物学科素养

生物学作为自然科学的重要组成部分，其学科素养的培养不仅要求学生掌握基础知识，更需具备科学探究的能力、生命观念的形成以及对生物技术与环境问题的关注。综合实践活动通过模拟科学研究过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣与挑战，有助于培养其成为具备科学素养的未来公民。

（三）激发学习兴趣与创新能力

传统的讲授式教学往往难以激发学生的内在学习动机，而综合实践活动通过设计富有挑战性和趣味性的任务，能够有效激发学生的学习兴趣。在活动中，学生需要面对真实世界的问题，运用所学知识进行创造性思考，这一过程不仅促进了知识的应用，也激发了学生的创新思维。

（四）促进理论与实践的深度融合

生物学是一门理论与实践紧密结合的学科。综合实践活动通过让学生在真实或模拟的情境中应用知识，实现了理论与实践的深度融合，有助于打破“纸上谈兵”的局限，使学生能够在实践中深化理论认识，提升解决实际问题的能力。

二、高中生物学综合实践活动的实施策略

（一）课程设计整合化

课程设计整合化是提升高中生物学综合实践活动质量的关键一环。在主题选定上，教师应紧密结合人教版教材内容，精心挑选那些既贴近生活、具有探究价值，又能激发学生浓厚兴趣的主题，如生物多样性保护、遗传与变异规律探索、生态系统平衡维持等。这些主题不仅紧密贴合教学要求，能够帮助学生深化对生物学核心概念的理解，而且贴近实际，易于引发学生的共鸣与兴趣，为活动的顺利开展奠定良好基础。同时，课程设计还应注重跨学科融合，鼓励将生物学知识与其他学科如物理、化学、信息技术等有机结合，设计一系列跨学科的综合实践活动[1]。这样的设计不仅能够有效拓宽学生的知识视野，促进不同学科知识之间的交叉融合与综合运用，还能在一定程度上激发学生的创新思维，培养其解决复杂问题的能力，为学生的全面发展提供有力支撑。

（二）教学方法多元化

教学方法的多元化是提升高中生物学综合实践活动效果的重要手段。在实际教学中，可以灵活运用项目式学习方法，引导学生围绕特定主题进行深入研究，通过团队协作完成项目任务。这种方法不仅能够使学生在实践中深化对生物学知识的理解和应用，还能有效培养他们的自主学习能力、批判性思维和团队协作能力。同时，探究式学习也是不可或缺的一环，教师应鼓励学生通过观察、实验、调查等多种方式主动探索生物学奥秘，而教师则扮演引导者的角色，提供必要的资源和指导，让学生在探究过程中自主发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实践能力。此外，信息技术的应用也为高中生物学综合实践活动带来了新的活力[2]。通过虚拟现实、在线模拟实验等先进技术手段，可以为学生提供更加直观、生动的学习体验，使复杂的生物学知识变得易于理解和接受，同时增强了学习的互动性和趣味性，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

（三）评价体系综合化

评价体系综合化是确保高中生物学综合实践活动成效的重要保障。在评价过程中，不仅关注学生的最终成果，更重视对其在活动过程中的参与度、合作精神、问题解决能力等方面的全面考察。为此，采用多种评价方式，如观察记录、同伴评价以及自我反思等，以多维度、全方位地反映学生的真实表现。在成果展示环节，鼓励学生以报告、演讲、展板等多种形式展现活动成果，这不仅是对学生学习成果的检验，也是对其表达能力和创新能力的锻炼。同时，通过同伴互评和教师点评相结合的方式，对学生的学习成果进行全面而深入的评价，既注重评价的诊断性，帮助学生明确自身的优点与不足，又强调评价的发展性，鼓励学生不断进步，为其后续学习和发展提供有针对性的指导与反馈。

（四）资源利用高效化

资源利用高效化是提升高中生物学综合实践活动质量的重要途径。在校内，应充分利用学校实验室、图书馆、信息中心等资源，通过合理规划活动时间，确保每位学生都能获得充分的实践机会，加深对生物学知识的理解和掌握。同时，积极拓展校外资源，与科研机构、自然保护区、企业等建立合作关系，为学生提供实地考察、专家讲座等多样化的学习机会，拓宽其学习视野，增强对生物学实践应用的认识。此外，数字资源的整合也是不可或缺的一环，利用网络平台、在线课程、数据库等丰富的数字资源，为学生提供便捷、高效的学习材料和工具，不仅有助于自主学习能力的培养，还能为终身学习打下坚实的基础[3]。通过这些措施，实现资源的高效利用，为高中生物学综合实践活动的顺利开展提供有力保障。

三、结论

高中生物学综合实践活动的实施是提升教学质量、培养学生核心素养的重要途径。通过课程设计整合化、教学方法多元化、评价体系综合化以及资源利用高效化等策略的实施，可以有效促进学生的全面发展，增强其生物学科素养，激发学习兴趣与创新能力。未来，随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新，高中生物学综合实践活动的形式和内容将更加丰富多样，为培养适应未来社会需求的创新人才奠定坚实基础。教育工作者应不断探索和实践，以适应时代发展的需要，为高中生物学教育的改革与发展贡献力量。

参考文献

[1]薛建芳. 高中生物学教学中开展综合实践活动的路径 [J]. 中学科技， 2023， （01）： 21-23.

[2]张华鹏，王娟娟. 高中生物学综合实践活动的优化路径 [J]. 中学生物教学， 2022， （24）： 13-14.

[3]钱俊瑞. 例谈高中生物学实践活动的类型和实施策略 [J]. 生物学通报， 2015， 50 （08）： 33-35.

注：本文系邢台市教育科学“十四五”规划2023年度课题《高中生物学教学与综合实践活动的融合》（立项编号：23Y229）的研究成果“之一”