新课标背景下利用数学教学培养小学生核心素养的路径探究

摘要：在新课标指导下，小学数学教师应将培育学生核心素养视为核心教学任务，致力于在教学过程中促进学生数学思维的发展，增强其问题解决能力。这一过程不仅有助于学生核心素养的提升，同时也能够推动教师不断改进教学方法，提高教学质量，实现教与学的双赢。

关键词：新课标；小学数学；核心素养；课堂教学

在当今这个日新月异的时代，小学数学教育扮演着至关重要的角色，其核心使命在于培养学生的数学核心素养。新课标的实施，不仅要求我们确保学生扎实掌握数学知识，更强调通过多元化的教学策略与方法，点燃学生对数学学习的热情。我们致力于激发学生的逻辑思维能力，锻炼他们的问题解决技巧，并在这个过程中，逐步树立起学生终身学习的意识。

一、新课标背景下培养小学生数学核心素养的重要性

（一）有助于增强学生的思维能力

数学，作为逻辑严密的学科，要求学生在解题时灵活运用推理、归纳及演绎等思维方式。在数学教育的进程中，教师需着重培养学生的核心素养，这要求学生通过系统学习数学概念、定理及公式，掌握基础数学技能，并在解题实践中不断锻炼逻辑思维能力。在新课标的指引下，数学教师不仅关注学生的基础技能培养，更重视批判性思维和创造性思维的激发。通过引导学生质疑、探索和创新，教师鼓励学生在面对复杂数学问题时，能够独立思考，灵活应变，从而全面提升其思维品质。因此，新课标背景下的小学生数学核心素养培养，不仅关乎学生对数学知识的掌握程度，更在于通过数学教育，增强学生的思维能力，使他们具备面对未来挑战所需的逻辑思考、批判性思维和创新能力。

（二）有助于培养学生创新能力

在日新月异的社会发展中，创新能力已成为衡量个人竞争力的关键因素。新课标下的小学生数学核心素养培养，正是聚焦于学生创新潜能的挖掘与提升。教师采用项目任务、探究式学习等多元化的教学模式，为学生搭建起实践探索的舞台，让他们在实际操作中发现问题、攻克难题，并在这一过程中不断尝试新颖的方法与思路。这种开放性的学习环境，鼓励学生们挣脱传统束缚，勇于踏入未知领域，大胆探索。它像一股强劲的东风，吹拂着学生们的创新意识，激发他们的创新潜能。在这样的氛围中，学生们不仅学会了如何创新，更敢于创新，他们的思维变得更加活跃，想象力更加丰富。当学生拥有了这种宝贵的创新能力，他们便能更加自信地面对未来社会的各种挑战。无论是面对新兴技术的快速迭代，还是复杂多变的社会问题，他们都能以创新的精神和实践能力，找到解决问题的钥匙，成为推动社会进步与发展的优秀人才。

二、新课标背景下培养小学生数学核心素养的路径

（一）信息技术助力，打造多元化学习生态

新课标下的小学数学教育，积极拥抱信息技术，利用其丰富的资源优化教学手段。多媒体、网络等技术的融入，不仅为课堂带来了直观、生动的学习材料，还构建了一个个性化、互动性强的学习环境。这样的变革，极大地促进了学生对数学概念的理解与掌握，提升了他们解决问题的能力，为数学核心素养的全面发展铺设了道路。

以“多边形的面积”教学为例，信息技术在此展现出了非凡的潜力。通过虚拟学习场景，学生得以使用数字工具亲手探索平行四边形面积的计算奥秘。在教师的引导下，他们利用专业软件创建形态各异的平行四边形，通过操作、观察与比较，直观感受面积计算的基本原理。动画演示更是将平行四边形巧妙转化为矩形，直观展现了面积公式的推导过程，破解了传统教学中公式推导的难题。此外，信息技术还为学生提供了丰富的实践机会。通过解决实际问题，如计算学校操场面积、设计花园布局等，学生得以在应用中深化对知识的理解，激发学习兴趣与动机。这一过程不仅锻炼了学生的空间观念，还提升了他们的逻辑思维与问题解决能力，实现了情感态度与价值观的全面培养。

（二）游戏化教学策略，打造趣味数学课堂

新课标下，游戏教学成为小学数学教育的一大亮点。通过巧妙融入游戏元素，它为学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣，提升了学习效率。在游戏化教学中，学生以互动、合作、竞赛等形式积极参与，不仅深化了对数学知识的理解与应用，还培养了创新思维与问题解决能力。

以“百分数”教学为例，我们设计了“百分比大冒险”游戏。该游戏通过一系列精心设计的关卡，引导学生逐步深入百分数的世界。从基础的百分数识别，到分数与百分数之间的转换，再到解决生活中的百分数问题，每个关卡都充满了挑战与乐趣。学生在游戏中，不仅要识别并计算百分数，还要运用所学知识解决打折计算、百分比估算等实际问题。这种与现实生活紧密相连的任务设计，不仅帮助学生掌握了百分数的读写与应用，更让他们深刻体会到数学与生活的紧密联系，增强了数学意识与数感。游戏中的挑战与竞赛元素，更是激发了学生的合作与竞争意识。他们积极思考、勇于质疑，不断尝试新的解题方法。

（三）聚焦运算能力，培育学生核心素养

在新课标的大背景下，小学数学教育致力于培养学生运用数学思维审视现实世界的能力，而这离不开坚实的运算基础。为了促进学生核心素养的全面发展，教师需要巧妙运用项目任务教学法，将抽象的数学知识与学生的日常生活紧密相连，激发学生的探索热情与求知欲望，使他们在实践中不断磨砺运算技能，增强推理意识与能力，并逐步树立起终身学习的理念。

以“两、三位数除以两位数”的教学为例，教师可以精心策划一系列层次分明、趣味盎然的任务，引导学生在完成任务的过程中循序渐进地掌握除法运算的规则与技巧，同时培养他们的推理思维。教学之初，教师可先通过轻松的口算练习，帮助学生回顾一位数除以一位数的运算知识，为新知的学习搭建稳固的桥梁。随后，教师可引入两、三位数除以两位数的实例，如60÷20，借助直观的教具或多媒体手段，生动展现除法运算的过程与结果，让学生直观感受数学运算的魅力。

三、结语

小学数学教育是基础教育不可或缺的一环，其改革与创新至关重要。新课程标准的实施，正是为了应对教育领域的诸多挑战，着重培养学生的数学核心素养。这一举措旨在通过系统化的教学与训练，为学生的全面发展奠定坚实基础，不仅提升他们的数学能力，更助力他们在未来的学习与生活中取得更加优异的成绩。

参考文献：

[1]马勇爱.新课标下小学数学核心素养的培养路径分析[J].读写算，2024（26）：68-70．

[2]刘启水.新课标下小学数学课堂教学中核心素养的落实[J].天津教育，2024（20）：10-12．