大中小思政课程一体化建设的策略研究

摘要：大中小思政课程一体化建设，是构建完整思政教育体系的关键一环。它旨在将中小学与高校的思政课程有机融合，确保各阶段教育内容的连贯性和递进性，形成协同育人的强大合力。通过这一举措，我们旨在打破教育阶段的壁垒，实现思政教育的无缝衔接，确保其真正发挥立德树人的核心作用，培养出具有高尚品德、坚定信仰的新时代接班人。

关键词：思政教育；一体化建设；实践策略

思想政治教育课程是学校教育体系中不可或缺的一环，其核心目的在于精心培育学生具备高尚的思想道德品质和强烈的公民意识。通过这一课程，我们致力于为学生构建一个坚实的品德基础，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅关乎学生个人的成长与成才，更是为社会培养有责任感的接班人。

一、大中小思政课程一体化建设的重要性

（一）有利于构建完整的思政教育体系

思政课程教学的连续性和系统性，对提升思政教育实效至关重要。大中小思政课程一体化建设，旨在无缝衔接各阶段思政课程目标、内容及方法，构建一个贯穿学生成长全程的完整教育体系。这一举措能显著增强思政教育的针对性和系统性，确保学生在不同教育阶段都能接受到连贯、深入的思政教育，从而有效培养他们正确的世界观、人生观和价值观。

（二）有利于提升思政课程教学质量

思政课程一体化建设对教师队伍的壮大与专业成长大有裨益。它促进教师间的深度交流与协同备课，让彼此的教学智慧得以碰撞融合，从而实现优势互补，共同提升教学能力与水平。一体化建设还推动了教学资源的共享，不仅提高了教学效率，还显著增强了思政课程的吸引力和影响力，使思政教育更加深入人心，为学生的全面发展注入强劲动力。

二、大中小思政课程一体化建设的策略措施

（一）明确课程目标，构建一体化课程体系

在推进思政课程一体化建设的进程中，我们需采取一系列有力措施，以确保各教育阶段思政课程的连贯性和系统性。统筹规划是核心。我们必须明确各教育阶段思政课程的培养目标，这些目标应立足于学生的成长特点，既体现阶段性特征，又保持整体一致性。

例如，通过深入分析学生的身心发展规律，我们可以系统设计大中小学思政课程内容，确保教育目标在不同学段间实现有机衔接，避免教育内容的重复和断层。完善课程标准是关键。课程标准是思政课程教学的纲领性文件，它规定了课程的基本性质、内容框架和教学要求。为了确保各学段思政课程的系统性和连续性，我们必须对课程标准进行修订和完善，明确各阶段的教学重点、难点和教学方法，为教师教学提供明确指导。优化课程结构是保障。我们需要构建横向到边、纵向到底的一体化课程体系，这意味着思政课程不仅要覆盖学生成长的各个方面，还要在不同学段间形成紧密的逻辑联系。通过优化课程结构，我们可以确保思政课程内容的连贯性和递进性，形成系统、完整的思政教育体系。在实施这些措施的过程中，我们还应注重教师的专业发展，通过培训、研讨等方式提升教师的教学能力和水平。

（二）推动教学资源共享，促进协同育人

为了推动思政课程教学的深入发展，我们必须采取切实有效的措施，促进教学资源的共享与优化，提升教师专业素养，拓宽育人途径。

例如，我们应充分利用现代信息技术手段，构建一个高效、便捷的信息共享平台，实现思政课程教学资源的广泛共享。这一平台将汇聚来自不同学校、不同学段的优质教学资源，包括教学课件、案例库、习题集等，为教师提供丰富的教学素材，同时也方便学生进行自主学习和拓展。组建跨校、跨学段的教师团队是提升教师专业发展水平的重要途径。通过这一团队，我们可以打破学校、学段之间的壁垒，促进教师之间的深入交流与合作。团队成员可以共同开展教学研讨、经验交流等活动，分享教学心得，探讨教学难题，从而不断提升自身的教学能力和水平。鼓励校际间、校企间的合作育人是实现思政教育资源优化配置的有效手段。我们应积极推动学校与学校、学校与企业之间的合作，共同开展思政教育项目，实现教育资源的优势互补。通过校企合作，我们可以将企业的实践经验和文化资源引入思政课堂，丰富教学内容，增强学生的实践能力和社会责任感。校际间的合作也可以促进教学资源的共享与互补，提高整体教育水平。

（三）创新教学方法，增强学生参与感

在推进思政课程教学的创新与发展中，我们积极探索并实践了多种有效的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，增强思政教育的现实感和针对性，同时运用信息技术手段丰富教学形式，提升教学效果。

例如，我们应采用探究式、讨论式、情境式等多样化教学方法。例如，在统编版高中政治教学中，针对“科学社会主义的理论和实践”这一章节，设计问题导向的教学策略，通过引入时事新闻和案例，如巴黎公社的实践和十月革命的胜利，引导学生深入思考社会主义的本质和目标。组织学生进行小组讨论，让他们在互动交流中深化对科学社会主义理论的理解。鼓励学生参与社会实践，将理论知识与实际生活相结合。在学习“经济生活”中的“投资选择”时，组织学生到资本市场进行实地采访，模拟炒股，让他们亲身体验投资的风险与收益，从而更加深入地理解股票、债券、保险等投资方式的特点。这种实践性的教学方式不仅增强了思政教育的现实感，还提高了学生的实践能力和解决问题的能力。积极运用信息技术手段，如虚拟仿真、微课等，丰富教学形式。通过制作生动形象的微课视频，我们可以将复杂的概念和理论以直观、易懂的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握思政知识。虚拟仿真技术也可以为学生提供更加真实、沉浸式的学习体验，使他们在模拟的情境中深化对思政内容的理解和感悟。多样化教学方法、社会实践的参与以及信息技术手段的运用，共同构成了我们思政课程教学创新与实践的重要方面。

三、结语

大中小思政课程一体化建设是一项复杂而系统的工程，需各方携手并进，共谋发展。唯有紧扣培养学生理想信念与社会责任感的核心目标，不断优化课程体系，勇于创新教学方法，方能切实提升思政教育的质量和实效。这一过程中，每一环节的紧密衔接与高效协作都至关重要，确保思政教育在塑造新时代人才方面发挥不可替代的重要作用。

参考文献：

[1]陈式华.基于学科核心素养的中学思想政治教学[J].广东高等教育出版 社，2022.

[2]马宝娟，张婷婷.大中小学思政课一体化：问题与对策[J].理论视野，2020.