试论幼儿语言教学活动的生活化路径

摘要：幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿语言教学活动的生活化路径是提升幼儿语言能力、促进幼儿全面发展的有效手段。本文探讨了幼儿语言教学活动生活化的重要性，并提出了三条实施路径：创设生活化的语言学习环境、整合生活资源开展语言活动、将语言学习融入日常生活。通过这些路径，旨在帮助幼儿更好地理解和运用语言，提升他们的语言能力和综合素质。

关键词：幼儿语言教学；生活化路径；语言环境

对于幼儿而言，语言不仅是幼儿认识世界的工具，更是他们表达思想、交流情感的重要手段。因此，如何有效地开展幼儿语言教学活动，提升幼儿的语言能力，一直是幼儿教育的重要课题。生活化路径作为一种以幼儿生活经验为基础的教学方法，近年来在幼儿语言教学中得到了广泛应用。通过创设贴近幼儿生活的语言学习环境，整合生活资源，将语言学习融入幼儿的日常生活，可以激发幼儿的语言学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

一、创设生活化的语言学习环境

创设生活化的语言学习环境不仅是幼儿语言教学活动生活化的基石，更是激发幼儿语言潜能、促进其全面发展的关键所在。幼儿的语言习得是一个与具体情境紧密相连的过程，而生活化的语言学习环境恰好能为他们提供一个充满活力和真实感的语境，使他们在自然的交流中获得丰富的语言刺激和多样化的表达机会。为了更有效地促进幼儿的语言发展，幼师应精心营造一个既温馨又和谐的班级氛围，鼓励幼儿在这个安全的环境中自由表达，从而增强他们的语言自信心和表达能力。此外，幼师还可以根据幼儿的兴趣点和生活经验，巧妙地布置主题墙、图书角等语言学习区域，投放与幼儿日常生活紧密相关的绘本、图片、手偶等材料，引导幼儿在自主探索的过程中自然而然地感知语言、理解语言，并逐步掌握语言的精髓。

例如，在幼儿园丰富多彩的语言活动中，幼师创设了一个充满生活气息的“小超市”语言学习环境。在这个精心设计的“小超市”里，幼儿可以自由地扮演顾客和售货员的角色，通过模拟真实的购物场景进行生动有趣的语言交流。为了更加贴近幼儿的日常生活，幼师精心准备了各种形象逼真的商品模型和实用的购物袋，幼儿需要根据自己的需求和喜好，用清晰、准确的语言描述自己想要购买的商品，并学习使用模拟货币进行简单的交易。这样的活动不仅极大地激发了幼儿对语言学习的兴趣和热情，还帮助他们在真实可感的情境中自然地学习和运用语言，提升他们的语言表达能力和社交技能。

二、整合生活资源开展语言活动

整合生活资源开展语言活动，是幼儿语言教学活动生活化的关键一环，也是激发幼儿语言潜能、提升其综合素养的巧妙策略。生活中无处不蕴含着丰富的语言素材和宝贵的教育资源，幼师应成为敏锐的洞察者和巧妙的编织者，善于发掘并利用这些资源，将其巧妙融入语言活动中，使语言学习成为幼儿探索生活、理解世界的桥梁。幼师可以引领幼儿步入自然的怀抱，细致观察四季更迭、动植物生长的奇妙变化，鼓励幼儿用稚嫩而生动的语言描绘所见所感，让语言成为他们表达情感、记录生活的工具；同时，幼师还可以策划组织幼儿参观社区、博物馆等社会场所，让他们在与社会的亲密接触中，了解多彩的生活面貌和深厚的历史文化，从而拓宽幼儿的语言视野，丰富其语言表达的内涵与深度。

例如，在一次“秋日童话”主题活动中，幼师不仅带领幼儿走进了色彩斑斓的公园，还巧妙地设置了一系列富有启发性的观察任务。幼儿们在落叶纷飞的小径上，发现了金黄的银杏叶、火红的枫叶，他们兴奋地用语言交流着这些自然奇观，幼师则适时引导，鼓励幼儿运用丰富的形容词来描绘树叶的绚丽色彩、果实的饱满形态。更有趣的是，幼师还创新性地组织了“秋日诗歌创作大赛”和“秋日风情画展”，让幼儿在诗歌的韵律与绘画的色彩中，进一步将语言学习与艺术创作相融合。这样的活动极大地丰富了幼儿的语言素材库，让他们在亲身体验中深化了对语言的感知与理解，更在无形中培养了他们的观察力、想象力和创造力。

三、将语言学习融入日常生活

将语言学习融入日常生活，是幼儿语言教学活动生活化的核心要义，也是幼儿语言习得不可或缺的一环。语言学习不应被狭隘地限定在课堂的框架内，而应如空气般弥漫在幼儿的每一个日常瞬间，成为他们感知世界、表达自我的重要方式。幼师应成为幼儿日常生活中的语言伙伴，积极与幼儿进行互动式的语言交流，引导他们学会用清晰、准确的语言表达自己的需求、情感与想法。此外，幼师还可以充分利用日常生活中的各个环节，如入园时的问候、离园时的告别、进餐时的分享、午睡前的静谧时光，巧妙地穿插简短而富有教育意义的语言活动，如晨间的新闻播报、睡前的温馨故事会等，为幼儿营造一个全方位、多维度的语言环境，帮助他们不断积累语言经验，逐步提升语言运用的灵活性和准确性。

例如，在幼儿园的进餐时光里，幼师组织了一场“舌尖上的语言盛宴”——“今天我吃了什么”的语言分享活动。幼儿们围坐在一起，用稚嫩却生动的语言描述着自己午餐中的美食佳肴，从色彩斑斓的蔬菜到香气四溢的肉类，他们不仅分享了食物的味道与口感，还表达了对食物的喜爱与感激。这样的活动不仅锻炼了幼儿的观察力与描述能力，更在无形中向他们传递了健康饮食的理念与食物文化的魅力。又如，在午睡前的静谧时刻，幼师为幼儿精心挑选了一系列与日常生活紧密相连的童话故事，通过讲述这些故事，引导幼儿深入理解故事情节的跌宕起伏与角色心理的微妙变化，并鼓励他们用自己的语言复述故事、分享感受，甚至进行创造性的改编。这样的活动极大地丰富了幼儿的语言素材库，还促进了他们情感世界的细腻发展，以及对社会规则与人际关系的初步认知。

结语：幼儿语言教学活动的生活化路径是提升幼儿语言能力、促进幼儿全面发展的重要手段。通过创设生活化的语言学习环境、整合生活资源开展语言活动、将语言学习融入日常生活，可以激发幼儿的语言学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在幼儿语言教学中，幼师应继续探索和实践生活化路径，不断创新教学方法和手段，为幼儿的全面发展奠定坚实的语言基础。

参考文献：

[1]张雨.论幼儿语言教学活动的生活化路径[J].文科爱好者，2023，（01）：204-206.

[2]徐艳莉.幼儿语言教学生活化略谈[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.大名县第二幼儿园;，2020：2.