初中体育德育教育与创新教育结合策略探讨

摘要：在社会飞速发展的时代背景下，培养出德智体美劳全面发展的学生已经成为初中阶段教育工作者的首要任务，而体育课程的设置在锻炼学生身体素质方面有着不可替代的作用，并且在体育的教学中结合创新教育从而有效渗透德育教育的措施探讨已经成为初中体育教师的主要工作，这不仅可以帮助学生树立正确的价值观念，还可以切实提高他们的综合素质，最大程度地发挥课堂的效用，促进学生身心健康发展。

关键词：初中体育；创新教育；德育教育

在教育事业高速发展的背景下，社会对初中体育教学提出了新的任务和目标。对目前而言，高质量的体育教学不仅强调对学生的体能训练以及对体育运动技巧的教学，同时教师也应该格外地重视体育课程中的创新教育以及蕴含的深刻德育内涵。因为德育是学校教育重要组成部分，在学科教学中渗透德育教育是培养学生德育品质的有效途径，初中阶段的学生正处于思想意识发展和完善的重要时期，因此初中阶段的教师应该重视帮助学生树立正确的三观[1]。

一、创新教育与体育德育的关系

其实体育德育教育和其他的学科教育有着异曲同工之处，体育教育就是学校有组织、有计划地通过身体活动及其他一些辅助手段对学生进行教育的一种课程，其不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生高尚人格，使得学生的发展进程呈现多样化。而关于创新教育，不同的研究者对其有不同的见解和看法，因此得出的结论也是不同的，但是大多数学者还是认为创新教育是伴随着知识经济逐渐发展起来的，以培养学生创新能力和创新精神为核心价值取向的一种新的教育理念[2]。在国家素质教育的发展的进程中，创新精神和创新能力已经成为学生的核心竞争力，因此，为了学生的长远发展，也为了迎接知识经济的各项挑战，初中院校应该将培养学生的创新精神及创新能力作为首要的教育目标。

创新教育对于学生日后更好地适应社会发展有促进作用，所以将其融入学科教学的脚步已经刻不容缓了，当然体育课程也不例外。将创新教育和体育课程相结合有利于学生正确认识民族精神并通过体育课堂传承和发展下去，使得学生在进行体育课程时不仅可以吸取民族精神的精华还可以提高学生荣辱观。

二、体育德育教育与创新教育结合策略探讨

（一）重视学生的课堂地位

体育课程本就是一门重视实践的学科，因此教师在设计教学过程的时候应该创新多样化的课堂，增加学生对课堂的兴趣，使得学生全身心地投入课堂中。因为学生的课堂的地位是不可撼动的，故而，让学生参与体育课程的设计不失为一个好的方式。只有这样他们才会在课堂中实践自己的想法，教师也可以深层次地了解学生的想法，并根据课堂的各种问题进行德育渗透，从而丰富学生的人格，提高体育课堂的效用。

例如，“8”字跳绳的教学过程中，教师需要通过本节课的学习让学生了解单人跳绳和双人跳绳的基本技巧，之后逐渐掌握“8”字跳绳。因为“8”字跳绳是团队合作项目，因此教师应该引导学生正确认识团队合作精神，增强学生的集体荣誉感，而且跳绳是一项非常锻炼学生意志力的一项体育活动，可以培养学生知难而进，顽强拼搏精神。除了上述的德育教育可以渗透到“8”字跳长绳的教学过程中，教师也应该意识到这门课程是以学生为主体进行教学的，应该注重学生的自主互动和探究过程，让学生结合自己的实际情况寻找适合自己的跳绳方式，并让学生自主探索跳绳的技巧和相关规律，这样不仅可以培养学生创新精神，还有利于其全身心地参与课堂[3]。

（二）结合真实事件进行教学

在体育教学过程中，可以结合真实事件或者是课堂上的偶发事件进行德育教育，并且让学生根据事件发表自己的看法，从而发散学生的思维并提高学生判断是非的能力，使得学生的成长轨迹正向发展[4]。其实在现在的各大体育赛事中有很多的真实事件对学生都很有教育意义，教师可以结合课程设计搜索相关的素材对学生进行正面教育

例如，在《脚内侧踢地滚球》的教学中，教师可以找到一些素材，如19年在海南省高中校园男子足球联赛半决赛中，比赛双方爆发了较大规模的冲突，造成了多名球员的受伤，针对这一真实事件让学生发表自己的看法。通过这样的方式让学生意识到体育其实是一项“和平”的运动，就像我们常说的“友谊第一，比赛第二”一样，让其在运动中多一些“宽容”从而逐渐培养学生的包容意识。并且学生发表意见的过程也是一个自我教育和发散思维的过程，不仅可以增强课堂的活跃度，还可以增强学生提高课堂效率。

（三）结合游戏教学设计课程

其实，不是所有的学生对于体育课堂都是感兴趣的，有些学生认为体育课堂又苦又累，还非常枯燥，尤其是在进行长跑的教学环节，教师可以明显意识到课堂的效率低下，学生更是心里发怵。但是长跑是非常锻炼学生意志力的运动，因此教学需要丰富教学环节，结合游戏教学增强趣味性，但是关于游戏的设计，有些教师因为不了解学生现阶段的真实情况，所以经常出现游戏不符合学生期待的情况。因此教师可以让学生自己设计游戏环节，这样不仅可以提高课堂的效率，还可以培养学生的创新能力。

比如，在《短跑》的教学中，针对一些对跑步不感兴趣的学生，教师需要帮助学生树立勇敢的品质和不怕苦，不怕累的精神。与此同时教师可以提前给学生传达本节课的目的，让学生思考设计相关的游戏。这样不仅可以保证游戏教学法在课堂中受到学生的喜爱，还可以让学生学会自己思考，如在这堂课中学生就设计出增加竞赛的模式，通过设立领奖台的方式增加学生的好胜心。

三、结束语

综上所述，在初中体育教学中渗透德育教育，并结合创新教育，可以提升体育教学的整体质量，使得体育课堂的各个方面都得到优化和调整，并有针对性地提升学生综合素质，帮助学生树立正确的价值观念。除此之外，通过教师引导学生对体育方面进行的深层次思考，使得学生的思维逐渐发散，帮助学生学会思考，从而逐渐培养学生创新能力，为学生日后的发展注入新的力量、新的品质和新的能力。

参考文献：

[1]何应怀.素质教育理念下的初中体育创新教学策略[J].冰雪体育创新研究，2023，（14）：146-148.

[2]杨雁飞.探讨初中体育课堂德育渗透教育[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022，（07）：24-26.

[3]邓栋卿.初中体育与德育的融合让课堂流光溢彩[J].文理导航（中旬），2021，（07）：65-66.

[4]薛爱国.如何在初中体育课堂中渗透德育教育工作[J].中学课程辅导（教师通讯），2021，（13）：105-106.