高职智能互联网络技术专业课程思政的实践效果与评价

摘要：本论文以“高职智能互联网络技术专业课程思政的实践效果与评价”为题，通过对智能互联网络技术专业课程中思政教育实践效果的调查与分析，探讨了思政教育在该专业课程中的重要性和实践效果。研究发现，有效的思政教育可以提高学生的思想道德素质和专业素养，促进其全面发展。在实践中，通过创新教学手段和内容，结合专业知识与思想道德教育，可以取得显著的效果。因此，对于高职智能互联网络技术专业课程而言，加强思政教育的实践是至关重要的。

关键词： 高职教育; 课程思政；智能互联网络技术

引言：

在当今快速发展的信息时代，智能互联网络技术已成为推动社会进步的重要力量。高职智能互联网络技术专业作为培养网络技术人才的重要途径，在迎合社会需求的同时，也面临着如何培养学生综合素质的挑战。在这一背景下，如何将思想政治教育融入到专业课程中，成为了当前教育改革的一个重要议题。本文将就高职智能互联网络技术专业课程中思政教育的实践效果与评价进行深入探讨，以期为高职教育提质增效提供参考与借鉴。

一、思政教育与高职智能互联网络技术专业课程的融合

思政教育与高职智能互联网络技术专业课程的融合是当前高职教育改革中的重要课题。在当今信息时代，智能互联网络技术已成为社会发展的核心驱动力之一。而作为培养网络技术人才的重要途径，高职智能互联网络技术专业在传授专业知识的同时，也需要注重学生思想政治教育的融入。

思政教育与专业课程的融合需要深刻理解二者之间的内在关联。专业课程不仅仅是为了培养学生的专业技能，更应该是为了培养具有高度社会责任感和良好思想道德素质的人才。因此，在教学设计中，应该将思政教育元素贯穿于整个课程之中，让学生在学习专业知识的同时，培育综合素质目标，并形成评价目标：

（1）具有科技报国的家国情怀和使命担当；

（2）具有精益求精的大国工匠精神；

（3）遵纪守法、履行道德准则和行为规范；

（4）具有强烈的事业心和严谨的工作作风；

（5）善于与人交流、合作的能力；

（6）具有自主学习、自主管理、自主发展的能力；

（7）具有发现问题、分析问题、解决问题的能力；

（8）具有创新创业的意识和能力。

融合思政教育与专业课程需要采取多种形式和手段。按照“行前、知后、知行合一”的技术技能人才培养规律，将智能互联网络关键技术融入各个典型案例中，以应用案例引领关键技术，便于学生对抽象技术的理解，增强学生对智能互联网络产业的兴趣。课程采用逐层深入方式将智能互联网络行业及技术所需要的知识点、技能点融入任务设计中。

教师在教学过程中也起着至关重要的作用。他们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和榜样。因此，专业课程组应由专任教师、辅导员教师、基层党组书记、企业高工等组成，同时加大师资培训力度，鼓励、支持教师在教学实践中开展“课程思政”教学改革，不断改进“课程思政”的实现路径，充分发挥专业课程的德育功能，从而使思政教育在专业课堂中潜移默化地完成。

二、思政教育在高职智能互联网络技术专业课程中的实践效果

在高职智能互联网络技术专业课程中，思政教育的实践效果至关重要。通过对该专业课程中思政教育的实践观察和数据分析，可以发现这种教育方式对学生的综合素质提升有着显著的促进作用。思政教育在高职智能互联网络技术专业课程中的实践效果体现在学生思想道德素质的提高上。通过系统的思政教育课程安排和实践活动组织，学生在接受专业知识的同时，也接受到了正确的思想道德教育。例如，在课程中引入一些与网络技术发展相关的伦理道德问题，通过案例分析和讨论，引导学生正确理解网络伦理，提高他们的道德素质和社会责任感。

思政教育在高职智能互联网络技术专业课程中的实践效果还体现在学生综合能力的提升上。在课程设计和教学实践中，注重培养学生的创新能力、团队协作能力和问题解决能力。例如，通过开展项目实践和实验课程，让学生在实际操作中学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合能力。此外，思政教育还在培养学生的社会责任感和公民意识方面发挥着重要作用。通过课程设置和教学内容的选择，引导学生正确理解网络技术的社会影响和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。

在实践过程中，还可以通过问卷调查、学生表现评价等方式来评估思政教育的实践效果。通过收集学生的反馈意见和评价数据，可以了解到思政教育在学生中的影响程度和改进空间，进而不断优化教学方法和内容，提高思政教育的实践效果。

三、持续加强高职智能互联网络技术专业思政教育的建议

努力实现职业技能和职业精神培养高度融合，从课程思政文化建设、课程思政、师资团队、创新比赛四个维度，双向融合专业与思政，建立产教融合、课外实践及社会组织的协同育人服务机制，从课程思政理念、教师思政团队、人才培养方案、课程标准、教学资源五个方面入手，实现课程思政体系的完善和全面更新，构建以学生为主体的“四维一体·双融合·三协同·五更新”育人服务体系。

在相关专业快速发展的背景下，教学资源可依托信息技术的发展进行动态更新，更好地支撑学生未来就业以及后续更高层次的学习。教学资源是落实育人要求的重要抓手，将主要从以下几个方面实现思政元素融入教学资源。

（1）更新教材。在选择教材时思政教育的内容考虑进去，选择能体现物联网产业发展趋势、国内行业优势体现的优秀内容，同时经过党委（党总支）审核后，成立教材编写项目组，自主编写专业教材，融入思政元素，实现教材更新。

（2）更新教案。在教学设计中注意德育的引导，以“敬业、精益、专注、创新”的主题设计各个板块的项目化教学，完善教案。

（3）更新ppt。引入智能互联网络技术典型项目设计、相关企业在技术领域取得的优秀成果，引导学生正确认识我国的智能互联网络技术的先进性及优秀的行业榜样。

（4）更新微课。通过教学设计，逐步选择物联网相关技术发展应用的内容，进行微课同步更新，引导学生学习正能量。

（5）更新在线开放课程。对已进行在线开放课程内容更新，让在线开放课程时刻与专业融入思政元素和思政育人功能同步。

结语：

高职智能互联网络技术专业思政教育的实践效果与评价，是当前高校教育改革的重要议题。本文通过分析思政教育与专业课程的融合、思政教育在课程中的实践效果以及加强思政教育的建议。下一步，要实现课程思政的最大效果，还需要科学建立评价体系、评价标准，更需要校-企-社各方共同努力，不断完善课程思政教育体系，为培养合格的网络技术人才做出更大的贡献。

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课题来源：重 庆 市 教 育 科 学 “十四五”规划2022年度一般课题（渝规办[2022]4号），课题批准号K22YG309296，《“课程思政”融入专业课程的育人模式与实践研究——以高职院校智能互联网技术专业为例》