核心素养导向下英语阅读圈的课堂实施标准初探

摘要：本论文旨在探讨核心素养导向下英语阅读圈的课堂实施标准。本文从核心素养的定义和重要性出发，分析中学英语课堂上阅读圈的组织形式及有效课堂实施的关键要素，探索出一套适用于英语阅读圈的课堂实施标准，以便在教学过程中更好地培养学生的核心素养。

关键词：英语学科核心素养；阅读圈；课堂模式

引言

随着我国基础教育改革的深入推进，素养教育理念的提出和核心素养的确立，初中英语教学也进入了素养导向的新阶段。为此，本文提出了在核心素养导向下英语阅读圈的课堂实施标准，旨在通过培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的英语综合素养。本文以核心素养理念为指引，结合英语阅读圈的理论和实践，尝试制定英语阅读圈课堂实施的标准，以期推动素养导向的英语阅读教学。

一、核心素养导向下的英语阅读圈

1.1 核心素养的定义与重要性

核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是学生综合发展的重要指标。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、和学习能力。核心素养是指个体不仅具备一定的知识和技能，更重要的是学生在英语学习过程中具备一种能够合理运用所学的知识和技能，有效应对复杂问题和挑战的综合能力。

1.2 英语阅读圈的概念与组织形式

核心素养导向下的英语阅读圈课堂模式，通过组织学生分角色阅读英语资料，从多维度培养学生的阅读能力，从而达到提升学生的英语综合素养的目的。阅读圈模式以阅读为主线，通过学生分组合作，在阅读过程中分角色讨论、交流，从不同角度和层面提高阅读理解能力。英语阅读圈的课堂组织形式主要包括材料选择、确定角色、分角色阅读、小组讨论、组间交流、全班展示、师生评价等环节。

二、英语阅读圈的课堂实施关键要素

2.1 明确教学目标

英语阅读圈教学目标应基于英语学科核心素养中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，利用阅读圈角色去实现教学目标。

在语言能力方面，“阅读圈”中的角色“词汇大师”可以从词块中提炼文章关键词，通过分析推动小组语言能力的锻炼。还有“阅读圈”中“总结者”可以通过总结文章主旨，呈现文章主体结构，从而提升语言能力。

思维品质方面，通过“阅读圈”中阅读组长从文章整体出发，从各思维层面的提问，推动小组不断思考，多角度解读文章；篇章解读者则是从细节处深层次解读某一要点，诱发小组成员从深层思维去探讨，促进学生深度理解，进而提升阅读的思维品质。

文化意识层面，利用“阅读圈”中的“文化连接者”，扩大相关主体语境内的阅读，了解更多不同语言文化，风俗习惯。此外，“阅读圈”中的“实际生活联结者”，可以就同一文化现象提出我们现实生活中不同的做法，呈现出文化意识的多样性。

学习能力层面，相信通过材料的前期阅读，阅读圈小组的讨论，学生阅读后完成阅读报告，可以很好地提升学生的学习能力。这方面的能力体现在听力，口语，写作，阅读中的输出等，并从全方位提升小组协作能力和个人的思辨能力。

2.2 选择合适的阅读材料

教师应根据学生的实际情况，结合本阶段的教学目标、进度、及教材学习内容，选择难度适中，即阅读材料应符合学生的实际水平。其次，阅读材料应该主题丰富，文章内容能够吸引学生兴趣，且材料应具有一定的文化内涵。合适的阅读材料，能更好地培养学生的英语思维，沉浸式英语阅读环境可以更有效地避免中国式阅读思维的干扰。同时，教师应注意让学生了解英语国家的文化背景和思维方式，同时培养学生的跨文化意识，让阅读具有教育意义和文化价值。

2.3 设计有效的阅读任务

在阅读圈任务设计中，教师应关注英语学科核心素养的培养，同时在知识拓展、技能训练、价值观达成方面进行有效灌输。在任务设计应具有针对性，对不同层次，不同语言能力的学生，在任务设计时应该给予更多的指导。同时，阅读任务兼具挑战性和趣味性，才能激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生主动参与课堂讨论。

2.4有效的课堂评价

有效课堂评价应关注学生的学习过程和结果，既要评价学生的知识掌握情况，也要对学生的合作交流能力、自主学习能力等进行评价。有效的课堂评价方式要确保评价结果的客观性和公正性，因此可采用更多形式，如同伴互评、自我评价、教师评价等，帮助老师更全面了解学生的学习状况。有效的阅读圈教学评价应包含如下方面：

（1）教师应基于英语学科核心素养的四个维度，通过不同角色的转换，对学生的阅读能力和阅读兴趣进行评价。

（2）教师应根据阅读圈课堂实施的实际情况，采用多种评价方式，如作业、课堂语言表达、观点写作、小组交流，考试等。

（3）教师应具体分析每个学生的评价结果，及时调整教学方案，以便更好地促进学生的英语阅读能力和综合素养的提高。

三、结论

核心素养导向下的英语阅读圈课堂，通过组织学生分角色，多维度阅读，既培养学生的阅读能力和阅读兴趣，又可以提高学生的英语学科核心素养。在实施英语阅读圈的过程中，教师应注重培养学生的自主阅读能力和跨文化意识，同时采用多种教学方法和评价方式，以促进学生的英语阅读能力和综合素养的提高。围绕核心素养，应用英语阅读圈的理论和模式，制定科学的课堂实施标准，选好材料、确定组织形式、转变角色定位、采用适当的评价方式，这些都是推进素养导向的英语阅读教学，提高学生阅读兴趣和阅读能力的关键。

参考文献：

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