浅析教育领导者必备能力

摘要：二十大报告指出“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”习近平总书记所作的党的二十大报告对加快建设教育强国指明了新的前进方向，这对新时代教育领导者提出了更高的要求。

关键词：教育；领导者；能力；运用

引言

教育家陶行知说过：“教育领导者是一个学校的灵魂”，随着我国教育的核心逐渐向素质教育转移，教育对教师专业能力也提出了更高的要求，教师专业能力的提升也被摆到了重要位置。目前在课程改革的背景下，教师专业素养的提高对我国教育改革至关重要，提高教师的专业素质也是每一所学校的重要任务，一所好的学校需要有一位好的教育领导者，教育要走向未来，加快建设教育强国，教育领导者的角色至关重要。那么面对中国新时代的要求，当今的教育领导者应该具备哪些能力呢？

1.新时代教育领导者需具备较高的政治理论水平

新时代教育领导者需认真贯彻党组织领导下的教育领导者负责制，关键是坚持党组织领导的核心地位，充分行使指挥权的原则，抓好学校业务工作。当今教育领导者需要具备较高的政治理论水平，接受过丰富的教育管理理论、教育教学或学科理论方面的学习。对党和国家的各项方针政策有比较深入全面的了解，在处理问题时能较好的把握原则性和灵活性，在实际的工作中，能全面贯彻党的教育方针，自觉执行教育法律法规。能坚持理论与实际相结合，创造性的执行相关政策。要懂政治，学习政策理论，依法治校[1]。

2.新时代教育领导者需具备前瞻性的教育引领能力

教育思想会对教学效果产生决定性的影响，教育领导者也必须具备深邃的教育思想理念。并在办学思想上具备前瞻性，教育思想是教育管理的灵魂。优秀的教育管理者都有自己的教育思想，一个有教育思想的教育领导者，他对教育会有独特的见解，从他的身上可以让师生员工感受到独特的魅力。因此教育领导者树立自己的理想信念，并怀揣一颗火热的事业心。不仅要懂政治大局，认真学习和掌握国家在教育方面的政策理论，而且在治校过程中要做到依法办事。教育领导者要具备人际引领能力，并带领全体师生贯彻落实党的办学思想理念。比如提出适合自己办学特点的校训：建立适合本校发展的管理模式；鼓励形成自己的团队精神；在教师队伍建设中不断开拓新思路等。所以，新时代教育领导者必须具备前瞻的办学思想，并具备科学引领学校实现可持续发展的能力。热情需要热情带动，激情需要激情迸发，灵魂需要灵魂唤醒，思想需要思想点燃。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育领导者对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”教育领导者具备的前瞻性引领能力直接决定着学校的理念、品质。

3.新时代教育领导者需具备协同共生的赋能能力

在未来组织中管理或激励并不是最关键的功能，赋能才是至关重要的功能。赋能就是赋予组织中个体能力，是积极心理学研究得出来的成果，具体是通过言行、态度、环境把正能量传递给组织中的个体，以激励他们把个人才智和潜能充分的发挥出来。对于教育领导者而言，要想实现办学治校方面治理能力的现代化，就必须具备协同共生赋能能力，具体体现在以下方面：治理目标要用法治替代人治，治理主体要实现多元化，治理过程中要多做协商，并避免使用行政强制手段。这些新的要求迫使教育领导者从理念、制度、环境、技术方面进行创新，激励他们形成自己的赋能礼包，使得学校发展的愿景目标更好的得以实现。

我们可以这样认为，传统的学校管理通过强制性的指令实施的，而新时代则应该通过赋能实现管理目标。目前，“80后”“90后”教师已经成为学校业务的骨干力量，因此强制性的管理模式必须及时的改变和创新，使用服务式的管理模式取代传统的管理模式，并在这一过程中充分发挥“激活·赋能”的作用。对于教育领导者来说，赋能既可以针对个体进行，也可以针对某一组织和单位实施。个体赋能既可以是针对赋能者自己的，也可以是针对他人的[2]。自我赋能可以对自己的发展起到有力的推动作用，而赋能不仅要通过语言激励，还要引领他们的态度，并营造出个体发展的良好的外部环境。其中，环境营造十分重要，环境赋能可以给他人以岗位、机会和角色，让他们抓住时机更好的挖掘和利用他们的效能。就团队赋能来说，就是要在团队成员间形成一致的目标愿景。如果学校领导层和师生队伍没有形成一致的愿景目标，所谓的赋能就是一句空话。因此赋能力是新时代教育领导者领导力重要体现。

4.富有特色个性的人格力

教育的本质是互相融合激励和互相促进的过程，专家指出，在教育中人格是一切教育活动的基础。所以，教育领导者的人格对广大师生人格的形成会产生较大的影响。

人格会对人产生潜移默化的影响，其效果是非常显著的，这也是我们常说的“浩然之气”，是一种充斥于天地之间的正能量[3]。教育领导者的人格魅力中融合了学识、修养和管理能力，对学校健康有序地运行会产生较大的影响，另一方领导人个人的精神气质也是他们人格的重要体现；领导者特殊的个性也体现出了自己的人格力，如刚正、悲悯、淳朴等都体现出了教育领导者的人格魅力。此外，当下也是重视个人完善自己的时代，因此独立、独特的个人形象也是教育领导者人格的重要内容。也会对自己领导下的众人产生正面的激励作用，因此人格力量是新时代教育领导者“领导力”的重要组成部分。也是教育领导者重要的精神标识，让他们在领导教育事业的过程中充分的吸引人、影响人，使得学校教育取得更好的效果。

参考文献：

[1] 陈新新. 新时代领导者用人的艺术[J]. 山西青年， 2019.（11）：28-30

[2] 赵馨睿. 关于中学校长如何有效地促进教师专业发展以满足个人和学校需求的分析[J]. 女人坊（新时代教育）， 2020， （09）：30-31.

[3] 艾政清. 现代行政领导者的素质结构及其优化问题研究[D]. 中南大学.2020.