行动导向法在中职电工基础教学中的运用

摘要：在中职电工基础的课程中，很多教师将行动导向法运用在课程之中，这种教学方式能够有效地对教学过程进行创新。对于中职电工基础课程而言，行动导向能够有效地解决学生在课程中出现的实际问题，通过培养学生的基础能力，让学生能够更快速地适应社会未来的发展需求。同时在职业教育领域中，行动导向教学为学生的进步提供良好的平台。教师在教学的过程中，应该注意做好准备工作，以确保学生能够快速地成长。

关键词：行动导向。中职教育；电工基础

在职业教育中，行动向导法具有很强的针对性，它是以实践活动为引导，以培养学生综合能力为主要任务对学生开展教学活动，在行动向导的运用过程中，教师需要按照实践活动的要求来定制教学目标，让所有相关的知识能够有效的串联起来，通过解决问题的过程锻炼学生的分析能力以及逻辑思维能力，这对学生的全面发展具有重大的意义。所以在中职电工基础的教学中，教师一定要合理的运用行动向导法，让学生在探究的过程中理解知识点的含义，真正的促进电工基础教学的发展[1]。

一、行动教学法对电工基础教学发展的意义

（一）促进学生的综合素质提升

在中职电工基础专业教学中，行动向导法能够有效的提高学生的综合素质，因为相对于传统的教学方法来说，行动向导法具有很大的区别，行动向导法能够为学生提供更多的时间机会，同时学生的思考能力也能够在行动向导法之中进行有效的培养。另外在行动向导法的运用中，学生能够有效的检查并完善自己的学习能力，进一步促进学生综合能力的提升。

（二）让学生成为课程的主体

在传统的教学方式中，大多数教师往往会以传授知识的方式对学生进行教学，但是教学的效果并不理想，因为教师在课程的进行中占据着主导地位，学生的积极性不高，这就导致教学质量得不到提升。但是行动向导法能够有效的解决这一问题，学生能够成为教学的主体，通过自行解决问题提升学生解决问题的能力，在以后的学习中学生能够正确的看待困难。

（三）培养学生实践能力

在中职教育事业中，行动导向是一种新的教学方式，它主要以培养学生的综合能力为主，教师通过各种各样的教学方式对学生进行教育，为学生解决学习中所遇到的难题，让学生通过实践的方式掌握课程的基础知识。在行动导向的教学方式下，只有合理地灵活地运用这种教学方式，才能充分地发挥出教学的作用，让课程能够更加有效地进行。另外在行动导向的教学方式下，教师要以学生为主体，学生在教师的引导下能够通过一系列的动手实践过程掌握学习过程中的知识和操作技能技巧，从而增强学生的实践能力并掌握相关知识[3]。

二、行动导向在中职电工基础上的运用

（一）以项目来实现行动向导法的运用

在进行电工基础教学的过程中，教师可以为学生制定相应的学习任务或者完整的项目，让学生在完成目标的过程中对项目的情况进行大致地掌握，并在项目设计的过程中深刻体会项目中的各项要求，在制作项目的过程中，学生应该将理论知识与实践活动相结合，在实践中感悟知识，让学生学习的有效性得到提高。在中职电工基础教学的过程中，教师应该注意项目准备阶段、实施阶段和评价阶段的完整性。在准备阶段，教师需要对学生提出课程的预习要求，让学生在预习的过程中对教材中的思考题和预习题进行解答，通过这种方式让学生明白课程的主要内容，为项目的实施打造良好的基础。在项目实施阶段，教师要通过有效的方式对学生进行指导和教学，教师可以通过创设合适的情境任务教学来吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入学习中。在评价的过程中，教师需要对学生的项目进行有效地评价，充分挖掘学生的优点，增强学生的自信心[4]。

（二）在模拟仿真教学中运用行动向导法

模拟仿真教学方法也是现阶段职业教育的主流形式，它能够为学生营造一种真实的学习环境，这种方法在降低成本的同时还能够有效提升教学的质量和学生在实际操作的过程中的安全，教师可以为学生提供相关的电子仪器，学生用来模拟操作环境，让学生在实训的过程中掌握电工基础知识。另外教师还能够组织学生通过小组合作的方式进行学习，学生在进行小组配合的过程中能够积极地参与实践，在实践的过程中更能够牢固地掌握知识，通过倾听他人的意见，逐步对实践操作进行完善，教师还可以通过收集教学视频资源，自己制作微课、制作教学短视频，有条件还可以尝试设计仿真教学app，利用以上资源开展线上线下的混合式教学，是模拟仿真教学方法的拓展，提升电工基础的教学质量。

三、结束语

总而言之，行动导向法在中职电工基础课程中的应用十分广泛，它能够让学生成为课堂的主体，有效地培养学生的思考能力和解决问题的能力。教师在进行行动向导教学的过程中，能够有效地提升教学的质量，真正地做到事半功倍的效果，让中职电工基础教学的有效性得到保障。

参考文献：

[1]何鑫，张凤涛. 行动导向法在中职学校《电工电子技术与技能》教学中的应用研究 [J]. 产业与科技论坛， 2024， 23 （01）： 185-188.

[2]周建红. 行动导向法在中职电工电子课程教学中的应用研究 [J]. 启迪与智慧（中）， 2021， （12）： 53-54.

[3]罗霞. “行动导向法”在中职电工电子教学中的应用探究——以直流稳压电源制作教学为例 [J]. 农家参谋， 2019， （12）： 285.

[4]刘彬宇. 行动导向法在中职计算机应用基础教学中的应用 [J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2016， （10）： 160.