双减视野下打造高效初中英语课堂的有效措施

摘要：“双减”背景下，初中英语教师正面临着一个新的考验：如何构建有效的初中英语课堂，提高教学效率。在有限的课堂教学时间内提高教学效果，构建高效课堂，是衡量教师教学水平的核心标准。教师要不断更新教学理念，创新教学方法，采用多元化教学手段，激发学生兴趣，增强课堂互动性。基于此，本文将针对双减视野下打造高效初中英语课堂的有效措施进行分析和探究。

关键词：双减政策；初中英语；高效课堂；有效措施

“双减”政策背景下，尽管全体初中学生仍然面临中考的压力，但如何在减轻学生负担的同时确保他们的学业成绩不受影响，并保障教学效率的稳步提升，成为了众多初中英语教师亟待解决的难题。为此，教师必须紧跟时代步伐，不断更新教学理念，灵活调整教学思路，并积极探索创新的教学策略。只有这样，才能在有效夯实学生英语基础的同时，真正实现减负增效，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、双减视野下打造高效初中英语课堂的意义

双减政策旨在减轻学生的作业和校外培训负担。在这一背景下，打造高效的初中英语课堂能够确保学生在有限的时间内获得更好的学习效果，从而减轻其课后学习的压力。高效课堂意味着在规定的课时内，学生能够掌握更多的知识点，减少课外补习的需求，进而实现减负增效的目标。

二、双减视野下打造高效初中英语课堂的有效措施

（一）构建互动教学情境

在“双减”背景下的高效课堂构建中，教师需要在实际教学中实现教学目标和有效传达单元内容。因此，教师可以根据教学内容和学生的实际学习需求，创设真实的情境，并运用任务引导的方法，为学生打造积极互动的教学环境。通过任务引导，学生能够在教师的指导下开展探究学习，促进师生之间以及生生之间的互动，激发整个英语课堂的活跃氛围，并推动教学目标的成功实现。

以“It's raining！”这一单元的教学为例，教师可以首先利用多媒体展示世界各地的天气状况，通过生动的图片和视频，让学生直观感受到不同气候条件下的天气变化。随后，教师可以设定一个真实的情境任务：假设学生即将进行一次虚拟的国际旅行，但他们需要根据当地的天气预报来准备行装。这个任务将迅速激发学生的参与热情，因为它贴近他们的生活，同时也充满了趣味性。在任务引导的过程中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个国家或地区的天气预报解读。小组成员需要共同讨论、分析并决定应该携带哪些衣物以适应当地的天气。这个过程不仅锻炼了学生的团队合作能力，还促使他们在实际情境中运用所学的英语知识进行交流和表达。为了进一步促进师生互动和生生互动，教师还可以设计一些角色扮演的环节。例如，学生可以扮演天气预报员，用英语播报他们小组负责的地区的天气情况；或者扮演旅行者，分享他们根据天气预报所做的行装准备。这样的活动不仅让课堂氛围变得活跃而有趣，也让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握了英语知识，推动了教学目标的成功实现。

（二）进行差异化辅导

在作业设计改革方面，“双减”政策倡导教师应围绕教材和学情对作业任务进行精心设计，提升作业的针对性、保障作业的指向性与目的性，这一理念同样适用于初中英语课堂教学。在英语探究活动中，不同的学生总会遇到不同的问题，有的是知识层面的，有的是技巧和方法层面的，所以初中英语教师应根据学生个性化的学习特点对其学习过程进行差异化辅导，准确分析每一个学生英语的认知盲区以及薄弱环节，帮他们制定针对性的学习方案，从而让每一个学生都能夯实英语基础，令“双减”政策在课堂教学中能真正得以落实。

在单元教学实践中，针对英语基础知识不扎实、自主学习能力较弱的学生，笔者除了辅导学生精准认读单词、识记基本的句型和语法外，还可找一些与课文有关的对话资源，用简单易懂的对话资源引导学生大胆表达，如用英语进行自我介绍或简单地描述某一事物的特点等，在语篇阅读教学中笔者只要求这部分学生能够准确地阅读课文并能用自己的话复述课文的中心意思；针对英语基础较为扎实但是探究能力、英语认知能力不足的学生，笔者则会要求他们定期制作思维导图，并将自己存在问题或不理解的地方标注出来，然后从他们的薄弱点出发对其进行专项训练，根据学生平常回答问题、作业情况为其答疑解惑；针对学习兴趣较浓、英语学习能力较高并且可以跟上笔者节奏的学生，笔者重点辅导其学习策略以及帮助学生制订学习目标和学习计划，并通过建立学习档案的形式对这部分学生阶段性英语能力、学习行为、学习兴趣等进行记录和评估，查漏补缺，进而引导其创造性学习。

（三）开展自主探究活动

掌握科学的学习方法是实现减负提效改革的必经之路，因此教师应以学生为中心开展自主探究活动，让学生对学过的知识、技巧进行自主迁移。在开展自主探究活动的过程中，学生可自主选择探究活动的内容、形式，自主设计活动方案并选择适合自身的学习方式。首先，在班内成立英语兴趣小组，定期围绕教学内容通过英语歌唱、英语演讲、日常英语对话、英语采访、英语戏剧表演、英语配音等方式在课堂上开展英语教学活动，活动结束后有一个“自主探究英语知识”的环节，让学生围绕某一主题或话题展开自由讨论，由英语特长生作为小组组长设计问题和主持活动最后的“知识探究”环节。通过以点带面，提升整个班级学生的英语学习水平。其次，在圣诞节、父亲节、母亲节、国庆节、春节等节日来临之前，教师可要求每位学生都发挥自己的英语知识特长，制作一张英语贺卡，制作应放在课后或业余时间进行。课上则围绕贺卡来一次展览、交流、探究以及评比活动，让学生运用英语表达自己对某个作品的看法并提出自己的宝贵意见。自主探究活动的开展有助于提升学生的语言能力、英语学习能力以及思维品质。

三、结语

“双减”政策下，初中英语教师应将“减负”和“增效”结合起来，摒弃条条框框，从学生的个性化特点入手去进行教学设计。教师应在日常教学中，以核心素养为导向，构建互动教学情境、进行差异化辅导、开展自主探究活动，以此来建立高效的英语课堂，促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1]林秋贞.初中英语高效课堂的构建途径研究[J].名师在线，2024，（24）：19-21.

[2]黄娟.“双减”背景下初中英语高效课堂的打造方法[J].校园英语，2024，（26）：163-165.