数字技术：高中英语教师转型的新引擎

摘要：教育数字化背景下，高中英语教师发展数字化转型势在必行。当前推进教师发展数字化转型，要从发展的主体维度予以回应，要求教师为提高数字化技能做好全方位的准备。同时，如何更好的将数字化应用合理的运用到英语课堂中也是急需关注的一个问题。基于此，本文主要探讨了再信息化背景时代下，高中教师进行数字化转型的必要性和信息化教学的有效途径。

关键词：数字化   高中英语 课堂转型

数字时代，教师作为一座连接师生和数字技术的桥梁，自身既是数字公民，也是未来数字公民培育者。英语科目作为一门融合度高、适用性强的学科，英语教师数字化的建设和培养是数字化具体运用化的重要组成部分，推进数字化转型也是教育部门改革的重要方向。了解英语教师数字化转型的基本理念，进一步深入研究作为发展主体的英语教师如何与教育相关部门的相辅相成，互相成就这种创新性的变革是推进英语教师发展数字化转型的应有之义、必然之举。

一、英语教师发展数字化转型的内涵要义

数字素养已成为数字时代公民的必备基本素养。数字素养是建设数字校园的必备基础，2021年10月，中央网络安全和信息化委员会下发了关于全民数字素养的部署和要求，并着重强调了数字转型对教师的影响。一方面，实现教育资源的共享需要数字技术的支持和融合，教师必须适应和熟练运用数字技术；另一方面，国家的教育改革都对教师信息化的应用水平提出了更高要求。英语教师作为一个跨语言体系的学科，它的前沿性和实用性对教师的视野和教学技能方面有着更高的要求，与时俱进，不断更新自己的教学能力是一种时代必要性。

二、英语教师发展数字化转型的主体引导

在数字化大时代下，英语教师应充分利用数字资源，积极了解前沿的数字信息知识，提高数字信息技术素养，并做好相关知识储备和沉淀。英语教师可以从以下几个方面结合数字化应用提高自身专业成长：

1.发展数字化意识。英语教师应该首先要主动了解数字技术资源的功能和作用，英语教师可以利用自己的优势，阅读权威的有关数字化的外文文献，撷取相关知识，形成自己的理论模板。理解数字技术在经济社会及教育发展中的价值。同时具有在教育教学中使用数字化资源的意愿，合理使用数字技术资源和英语课堂的相结合，推动教育高质量发展。

2.进行数字化实践。提高英语教师主动运用数字技术进行教育教学的能力和素养，积极开发新教育教学模式。同时，在面临数字化技术资源实践方面困难和挑战的时候，坚信并持续开展数字化教学实践探索。由于英语课堂听说读写的独特性，教师可以把英语课堂不同的课程类型和数字化运动相结合，提升课堂的趣味性和丰富性，探索更好的上课模式。

3.运用数字化分析。英语教师教学方面，任务量重，要求高，细节性强。那么英语老师学会用数字评价工具对学生的学习情况进行分析便会提高工作的效率，同时测评系统对学生的知识储备、学习能力、学习风格的细致分析，让师生和家长三方更加有效合作，实现家校共育的共同目标，拓宽育人途径。

三、英语教师发展数字化转型的协同应对

大数据时代，在教育数字化的背景下，英语教师发展数字化转型是培养终身学习性教师、创新性教师的一块牢固的垫脚石。在英语教师实现自我转型的同时，需要借助教育部门的各种专业培训，需要借助学校提供的数字化的设备，需要各个行政部门对教师的大力支持、需要学生的行动的有力配合。在各方的协同配合下，才能实现教师的顺利转型。

1.运用数字资源，优化备课

教师、学生、教学内容以及教学媒体是教学活动中的四大组成部分，四个要素紧密联系、相辅相成。合适选取教学媒介和教学工具，能够更好的配合不同课型的内容，更生动形象的帮助学生进行理解，是教学过程的一个重要环节。而互联网的广泛运用是当代以及未来社会组织的基本形态。互联网技术打破了学校的传统教学模式，推动了跨越时空的交流和社会资源的整合。作为当代新时代教师，掌握剪映，美图、提词器软件轻抖等剪辑软件也是一项必备的技能，通过这些丰富多彩的课外资源和备课用的英语资源素材相结合，使备课实现线上线下的结合。在教学的实践过程中，英语教师可以相关视频、英语趣配音、思维导图等方式的灵活运用，通过融入信息技术提升学生学习热情，为学生打造更形象化、生动化的学习课堂。

2.整合数字信息资源，构建生动教学情境

英语数字信息化教学有助于素质教育的多方面、多维度发展，能提升教育水平进步的速度和质量。教师需要将平时积累的数字信息资源，分类整理，并在课堂上达到灵活运用的水平，构建立体化、生动化的教学情境。教师在实际开展英语教学的时候，需要从单元的整体教学目标出发，并结合网络上有效的资源，让整节课的英语体验变得丰富多彩。更加容易引发学生的共鸣，调动学生的情绪，更好的利于学生融入课堂，最终可以激发他们学习英语的主动性和兴趣，培养主动思考、主动输出的能力，在此语言环境和思维习惯中慢慢提升学生学习素养。

3.优化教学评估，贯彻交互式教学

教学评价是一种对整个教学过程亦或结果做出判断的一个过程。

教学评价对教师和学生具有监督和强化作用，可以有效推动课堂学习。因此，教师需要关注教学评价，及时将学习反馈进行深度分析和优化，使得教师的教学质量与学生的学习效率可以不断进步提升。有效借助信息技术手段能够及时进行教学评价，提升时效性，让教学反馈能在最短的时间内得到解决和优化。

综上所述，数字时代，教学可以借助信息技术手段这股“东风”的力量，借助虚拟现实，混合现实，数字孪生，脑机接口等技术，为学生营造有趣，形象且活跃的课堂学习氛围。信息化课堂的构建能够以学生为主体，吸引学生积极参与课堂学习中来，促使学生的学习状态由被动学习变为主动学习，在丰富学习课堂的同时提高学习效率，为打造智慧课堂提供了扎实的基础。

参考文献：

[1]习近平：“高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次 全国代表大会上的报告”，《人民日报》2022年10月26日.

[2]中央网络安全和信息化委员会.提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL].（2021-11-05）[2022-06-01].

[3]吴砥.提升师生数字素养加速教育数字化转型[N].中国教育报，2022-12-15（02）.