新课标背景下小学数学作业设计的策略探究

摘要：小学数学教师在设计作业时，需始终将学生的全面发展作为核心考量。这不仅要体现在对基础知识的巩固与能力提升上，更要深入关注到学生综合素质的全面发展。通过精心设计的作业，教师旨在帮助学生不仅掌握数学基本概念和技能，还能在逻辑思维、问题解决、创新能力等多方面得到锻炼与提升。

关键词：新课标；小学数学；作业设计；策略

在新课标的要求下，小学数学教师应摒弃传统的题海战术作业形式，转而秉持“少而精”的原则。这意味着教师需要更加精心地设计数学作业，确保作业量适中但高效，并且形式多样化。通过这样的作业设计，学生能够在完成精炼的数学任务中，有效提升数学学习效果。

一、新课标背景下小学数学作业设计的重要性

数学作业在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色，它不仅帮助学生复习和巩固课堂上所学的数学知识，还能将这些知识转化为解决实际问题的能力。家庭作业对于巩固新知识、培养学生能力的重要性不言而喻，但在布置作业时，我们也应反思其中存在的问题。

首先，数学与我们的日常生活紧密相连，无论是计数、计算还是推理，都离不开数学的应用。因此，在设计数学作业时，教师应将其与现实生活紧密结合，让学生深刻感受到数学源于生活，又服务于生活。其次，数学在培养学生的思维能力方面发挥着关键作用，尤其是创造性思维，这是未来高科技信息化时代人才所必备的能力。新课程标准也强调了对学生创造性的培养，这就要求教师在设计作业时，应避免单纯的重复练习和题海战术，而应通过具有启发性的数学作业来激发学生的思考能力，培养他们的创造性思维。最后，数学知识对于自然科学和社会科学的深入研究都具有支撑作用。各学科之间并非孤立存在，而是相互联系、相互渗透的。因此，教师在设计数学作业时，也应考虑与其他课程的整合，以设计出能够促进学生整体素质提升的作业体系。

二、新课标背景下小学数学作业优设计的策略

（一）融入游戏元素，激发数学学习热情

小学生天生对游戏充满热爱与好奇。将游戏元素巧妙地融入到数学课堂中，可以成功地将学生对游戏的兴趣迁移到数学学习上，激发他们的探索欲望和学习动力。在新课标的指导下，教师在优化作业设计时，应特别重视游戏型作业的创新，将数学问题与游戏相结合，引导学生主动探究和思考数学问题。游戏型作业的设计，不仅能为数学作业增添趣味性，还能有效减轻学生的作业负担，实现作业量的精减与高效。通过设计精短而富有挑战性的游戏型作业，教师可以提升学生的核心素养，同时让他们在轻松愉快的氛围中完成作业。在游戏型作业的设计过程中，教师应给予学生充分展示自我的机会，鼓励他们之间的互动与合作，营造积极向上的课堂氛围。这样的环境能够让学生在享受游戏乐趣的同时，深刻感受到数学作业的魅力，从而进一步激发他们对数学学习的浓厚兴趣。

以《小数除法》的教学为例，教师在课堂上可以巧妙地利用电子白板技术，设计富有创意的计算游戏。通过比拼形式的游戏，两位学生可以快速点击正确的除法算式，30秒内正确率高的学生即为获胜者。这样的游戏型作业设计，既精准又高效，能够让学生在短时间内全神贯注地投入到除法运算中，提升他们的运算速度和准确率。

（二）打造操作型作业，深化学生学习体验

操作型作业是一种侧重于学生动手实践的作业形式，它强调学生的亲身体验和直接操作。在新课标的指导下，教师在教学过程中愈发重视学生的实践体验，鼓励学生通过动手操作来探索和获取数学知识。因此，教师在设计作业时，应深入研究操作型作业的应用策略，为学生提供更多动手实践的机会。当前，提升小学生的核心素养已成为小学数学课堂的重要任务。然而，仅仅依靠机械灌输的教学方式是很难实现这一目标的。在核心素养的提升过程中，学生需要亲身经历知识的获取过程，对数学问题展开全面而深入的思考与研究，通过思考与探究来揭示数学规律，探索数学的本质。操作型作业正是推动学生核心素养实现量变质变的重要途径。在完成操作型作业的过程中，教师应为学生创造一个手脑并用的空间，使他们在思考与实践的融合中深化学习体验，提升核心素养。

以《轴对称再认识（一）》的教学为例，教师可以组织学生开展手工剪纸活动，裁剪出各种形式的对称图形。在剪纸过程中，学生会将自己的认知转化为具体的动手操作，通过实践来发现认知上的不足，并以实际操作来纠正这些错误，从而完善对轴对称图形的认知。这样的操作型作业不仅精简高效，还能让学生在亲身实践中深刻体验轴对称知识的获取过程，构建出完善的数学知识体系，实现核心素养的全面提升。

（三）融合课堂活动，设计综合性实践作业

在数学课堂教学中，教师可以通过设计多元化的综合作业，丰富作业形式，有效激发学生的课后作业兴趣，从而提升知识学习效果。为确保作业设计的有效性，教师在课前应做好充分的规划，将课堂教学内容与多元化综合作业紧密结合，引导学生更高效地学习课堂知识。

以“多边形的面积”教学为例，教师可以设计与学生生活实际紧密相关的作业。例如，让学生计算自己家的实际使用面积，这样的作业内容能够极大地提高学生的参与度和完成积极性。为了完成这项作业，学生需要借助父母的帮助，测量家中房间的长和宽，从而进行更精确的面积计算。此外，教师还可以设计小组作业，将学生分成若干小组，组织他们分组进行学校面积的测量等实践活动。这样的作业不仅能够增强学生的团队合作能力，还能让他们在实践中深化对多边形面积计算方法的理解。当然，作业的设计应与课堂教学活动紧密结合。例如，教师在课堂上可以先让学生计算教室的面积，以此作为引导，再让学生尝试计算家庭房屋的面积。通过这样的循序渐进的方式，学生能够更加牢固地掌握多边形面积计算的相关知识，实现知识的有效迁移和应用。

三、结语

课后作业对巩固学生课堂知识至关重要，但教师不宜布置过多作业。相反，应量化并优化作业内容，力求精简，以缩短学生作业时间，同时确保数学学习效果。这样的作业设计方能与新课标理念相契合，既减轻学生负担，又提升学习效率。

参考文献：

[1]柴富贵.新课程背景下小学数学作业的设计策略研究[J].考试周刊，2021（48）：86.

[2]李洁.积跬步至千里，积小流成江河———浅谈初中数学后进生的转化工作[J].教育界：基础教育研究.2012（10）：90.