教师应该为学生做好“穿针”与“引线”之服务

教师与学生的关系必须协调好，之间情况就等于穿针与引线。精心设计作业题目，为方便学生落实做好穿针引线人。

下面就来谈谈论论教师的作业布置和学生的认真完成作业的程度两者之间的联系吧。

今天我以“七年级听说读写综合性活动”这份作业为例。

怎样使这份寒假作业有意义？我认为能够让七年级学生的听说读写能力得到全面培养才是关键。（一）年活动是培养孩子情商的情感基地。春节过年充满浓浓的乡愁，充满着团聚的喜悦。弥漫着从四面八方带来的信息。一个活动可以集中听消息、读体会、说情景、写记录这样一个过程。“美味年夜饭”与“幸福全家福”正好是体现乡愁与展现听闻的一个平台，布置这样一项作业可谓是意义大大的。寒假作业第一组合：一、幸福全家福

寒假期间，同学们围绕“阖家团圆”的核心传统年文化理念，以“幸福”为关键词，与家人一起拍摄新年创意全家福一张，并能用自己家的家风、家训来诠释创意全家福。要求：作品必须有学生或学生家庭原创。最好能用照片记录你参与整个项目过程中的场景，能用 200-300 字诠释你的全家福设计的内涵，写一段话谈谈你在这个过程中的体会与收获。要求：（1）自备纸张进行制作，需要“文字 + 照片”的形式呈现。（2）1 月 26 日前上传至班级钉钉群文件夹“幸福全家福”或家校本（每班语文老师自定）。

美味年夜饭

年夜饭，是年节习俗之一，又称年晚饭、团年饭、团圆饭等，特指年尾除夕的阖家聚餐。中国人的年夜饭是家人的团圆聚餐，这顿是年尾最丰盛、最重要的一顿晚餐。我们可以自己动手为家人准备一道（或几道）年夜菜，或者介绍家人制作年夜饭的活动；或是介绍自己家年夜饭中最有特色的菜肴。要求：记录自己参与其中的过程，包括食材的选配、采购、准备、制作过程，一家人幸福团团转的样子。

在家长的指导下动手制作，或是向家长了解家中年夜饭中最有特色的一道菜的制作方法、寓意，采访用餐者的评价，并记录自己的心得体会和收获。（2）菜品（或制作过程）拍摄成照片，自备纸张进行制作，需要“文字 + 照片”，1 月 26 日上传至班级钉钉群文件夹“美味年夜饭”或家校本（每班语文老师自定）。组合要求：（1）一、二两项作业二选一；（2）每班选择两个作品，参加评比；

（3）语文老师 1 月 28 日将参赛作品上传年级语文老师群。

新年快乐的心愿与祝福，字里行间处处洋溢着欢乐的气息。这道题的设计过程居然能够把一家人的爱意淋漓尽致的表达出来了，尤其是对每一位家庭成员的介绍文字里得到表现。

这是一道寓教于乐，寓教于节日的融合听父母教、锻炼自己动手能力、体验节日文化、用文字表达生活的一次综合性学习活动。

题目出得有事可做、有趣事乐做、有趣的事乐写。教与学就似针与线，穿起来得心应手、称心自如！

果不其然，1 月 26 号钉钉家校本收检作业结果发现了惊喜：孩子们完成的非常认真。有拍全家福的，有做年夜菜的，也有二合一的。有亲身操作的、也有现学现卖的。实践与理论相结合，在实践中体验了生活，在生活中习得了语文。

季晋锐同学亲自下厨学做蒜蓉粉丝蒸虾尾，一幅“酱炫味好吃

ing”图片把孩子对自己的劳动成果的赞美之情流露出来了！其中的自豪溢于言表。

叶林鑫同学也在这道题上动了脑筋。不仅动手做了两道年夜菜，还进行步骤记录，合成了一份“过年号”的喜庆手抄报。节日的氛围感十足啊！

蒋依珂同学的“幸福全家福”手抄报也是一份2023“兔”步青云。一个家庭对新年的期望、对美好生活的追求，其中滋味满满幸福浓浓的呀！

再来看看第二组合题。第二组合的主题是“孝亲敬老，感受亲情”。题目如下：七年级下册第四单元综合性学习活动。1. 自做一份礼物送给自己家的隔代长辈（如：爷爷、奶奶、外公、外婆、太婆、太公等）要求：（1）拍好制作过程和实物的照片，写出制作的过程和选择制作这份礼物的理由，并记录自己的体会与收获，最后制成一份活动手抄报或者电脑小报。（2）1 月 30 日前上传钉钉相关文件夹（每班语文老师自定）。（3）每班选择两份作品参加年级段比赛。2 月 2 日语文老师电子稿上传，入选同学开学带作品。

2. 写一篇“亲情作文”，参加征文比赛。 （1）参考题目：《写给父母的话》《爸爸妈妈，我爱你们》《今天，我为爸爸做顿饭》《妈妈，您辛苦了》„„，不限于以上题目。（2）2 月 3 日前，上交电子稿，请每位同学写好班级姓名，上传相关钉钉文件夹（每班语文老师自定）。（3）每个班级选择两篇作文参加年级段“亲情作文”征文比赛。

这个组合活动题目也是十分的适合寒假布置。团聚的节日里，有钱有闲，孝亲敬老，感受亲情，教师真是抓住了天时地利人和啦！通过父母亲手把手的教育，学生的实践操作、亲身体验，写作也就有感而发了。

寒假是孩子们自由阅读的拓展基地。第一种阅读形式便是读古诗，理解古诗，制成古诗辑录册。这活动可以在趣味性活动中归类学习。比如陈问晓的季节分类的诗集、龚贞燕的古诗集。

大家已经读过、背过不少古诗了。请参考“主题分类”表选定一个主题，查阅相关资料，把相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。主题分类时间春、夏、秋、冬、晨、昏、节日 、节气等 ： 自然风、花、雪、月、雨、草、树、山、水等; 题材送别、咏史、山水、哲理、边塞 、 讽刺等： 雅趣饮酒、郊游、鼓乐、书画、对弈、品茗等手法直抒胸臆、托物言志、化虚为实 、 用典等编辑诗集任务分工表挑选以七年级（上下）语文书中的古诗为主要材料 ， 按 提示选择符合专题的诗歌 。注释搜集资料 ，给每首古诗作注释 。评点从意象、意境 、手法 、 情感等方面撰写简要的赏析和评点文字。整理抄录将相关古诗辑录起来，并且按一定的顺序排 列。仿照“课外古诗词诵读”辑录：原诗、注释、评点。书写清楚工整。美工设计版式、插图 、封面 。要符合诗歌主题与内容。写前言、后记，写“前言”或“编后记”，简单记录诗集的编 辑过程。这项作业可进行小组合作（如果觉得合作不方便，就自己一个人完成），制作成一本诗集册子，开学上交纸质稿。建议在 1 月20 日前完成。

总之，选择了一个合适的时间，精心设置了一份听说读写综合性活动的寒假作业，让学生学得有趣、做得欢心，阅读与写作又落实到位，不失为美事一桩啊！