借力现代信息技术，赋能小学生英语素养培养

摘要：随着我国新课改的不断推进及“双减”政策的正式落地，给小学英语教学带来较大挑战和影响，核心素养的培养成为新课改下英语教学的重要方向。信息技术在小学英语教学的运用，为小学英语教育教学注入了全新的活力，可以有效赋能小学生英语核心素养培养。因此，如何借力现代信息技术的辅助教学作用，提高学生的语言能力、思维品质、文化意识等英语素养，是小学英语教学中应着重思考的问题。对此，本文就以小学英语教学为例，探索并论述了教师如何通过信息技术的应用，实现对学生核心素养的全面培养。

关键词：小学英语；信息技术；学科素养

引言

随着信息化教学的不断发展，现代信息技术已经成为小学英语学科改革的主要媒介，也为小学英语学科改革提供了全新的方向与技术手段。在新课标中，更加倡导教师通过信息技术为学生打开语言和文化的窗口，让学生在信息技术的加持下，通过思维的深度参与，实现综合性英语素养的均衡发展。基于此，如何借力现代信息技术优势，有效扩展教学资源与提升教学效果，赋能小学英语素养培养是当前重点探讨课题。

一、信息技术在小学英语教学的运用优势

（一）利于丰富互动效果

信息技术的应用，让教师和学生之间的对话有了新的平台，师生之间的沟通可以依托于信息技术作为反馈和载体，彼此在信息的共享、解读中实现互动，且互动形式因信息呈现方式的多元化而变得更加丰富。同时，教师在教学中能以趣味教学的方式组织学生开展探索和挑战游戏，该方式能激发学生的挑战性，挑战的过程也能优化学生的学习体验，以更加深刻的情感记忆增强学生的记忆效果，传统的英语教学也改变了学生对学习的刻板单一的印象，促进学生学科兴趣的培养。

（二）利于拓展文化视野

英语语言是帮助学生认识和见证世界文化的新的语言窗口。教师在借助信息技术开展教学时，教师能依托于信息技术向学生展现更加丰富的文化资源，并且丰富的文化资源能以更加直观的方式向学生呈现，让学生的文化包容性更强，让学生建立更加积极的文化观念。在正向的资源引领下，学生能借鉴外来文化中的积极元素，同时也能在对比中感受到我国文化的博大精深，从而增强学生的文化自信，让学生的文化价值观念更加多元化、更具积极性。

（三）利于跨越时空障碍

借助信息平台，教师能在情境的构建中帮助学生见证丰富的历史文化知识，使学生获得更强的文史观念。同时，借助信息平台，学生彼此之间也能获得相互沟通、互相练习的条件和平台，学生彼此之间的对话和互动也能依托于直播或者社交媒体的应用而变得更加便捷。通过教师的正向引导，英语语言应用的氛围也能由此而变得更加浓厚。所以，信息技术的应用，也能帮助学生在资源的认识中跨越时空障碍，能让学生在彼此相互之间的交流中突破时空条件的限制，实现思维的碰撞和激发，进而让学生的问题和困惑在互相交流中得以化解，促进学生语言素养和问题解决能力的发展。

二、借力现代信息技术，赋能小学生英语素养培养的有效策略

（一）开展趣味检测，强化学生语言基础

在语言教学中，单词的识别和内化是基础，同时也被学生视为最枯燥、乏味的学习活动之一。希沃白板是针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台，它提供了包括分类、填空、配对、判断、选择等教学活动，还可以分组竞争。对此，教师在教学中可以借助希沃白板，以更有趣味性的挑战赛的方式，鼓励学生开展短时记忆活动，帮助学生高效地留存记忆痕迹，促使学生的语言基础更加牢固，让学生的记忆力效果更加理想。

例如，在《I have a ball》这一节内容的教学中，在基础单词的认识和记忆中，为帮助学生在初识单词之后的及时地将之转化为短时记忆，教师可以在当堂教学中开展趣味单词记忆挑战活动。在活动中，教师可以在希沃白板中为学生打乱单词的顺序，按照一定的时间间隔出示单词，鼓励让学生以抢答的方式准确地朗读出相应的单词。此后，教师还可以通过图画辅助，鼓励学生将单词及对应的图片相对应，从而让学生在明确了单词的读音之后，使单词和汉意对应。在此后，教师还可以结合本单元的按此的主题，鼓励学生通过拖动单词进行有效分类，让学生将文具、球类运动和玩具进行分类。上述活动中，均以挑战类游戏的方式按照由简到繁、由易到难的原则实施开展。伴随着希沃白板中呈现的游戏资源和游戏活动的组织，学生的语言基础变得更加牢固，语言学习也实现了趣味性和高效性的教学效果。

（二）延展文化资源，拓展学生文化视野

文化是语言教学的灵魂，语言教学也不仅仅是工具性教学，而是需要教师应用语言资源作为载体，帮助学生见证更加广袤的世界文化，以拓展学生的文化视野、优化学生的文化价值观。对此，为更好的培养学生文化意识，教师在教学中可以结合教学主题，借助互联网、中小学智慧教育平台等，搜集整理更多文化资源，适时为学生增进和应用更多的文化资源。

例如，在《How's the weather today？》这一节内容的教学中，为拓展学生的认识、深化学生对文化资源的感知，教师可以借助互联网平台，搜集更多关于中西方国家的差异文化，并整理成微课视频。在教学中，以微课视频形式进行展示，通过对比中外礼仪文化和语言文化中的差异，帮助学生认识西方国家在见面寒暄时所讨论的话题展现给学生，从而使学生认识到不同国家和民族之间的文化差异和语言差异。在此基础上，进一步延展学生视野，以西方国家的历史发展和地理位置等角度，帮助学生认识英语语言发展和地理、文化之间密不可分的渊源关系。由此方式，让学生在语言学习的同时，见证历史的变迁，认识语言文化随历史、地理等因素的影响而存在差异。伴随着此类文化资源的渗透和延展，学生的文化意识增强，对语言文化的认识更加广阔，对外来文化的感知更有深度。

结语

借力现代信息技术，可以让互动和资源呈现的方式变得更加多元丰富。而作为小学英语教师，应关注学生的主体发展和素养发展，在对学生的引导中及时地发挥信息技术的优势，促进学生英语素养的完善建构。对此，在新课改和“双减”背景下，教师可以通过开展趣味检测、延展文化资源、展现共性资源等措施，发挥信息技术的优势，释放学生的英语学习潜能，赋能小学生英语素养培养。

参考文献

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