音乐课堂渗透传统民间音乐的实践与探索

【摘要】民族音乐是具有民族特色的音乐，在世界音乐中占据着重要的地位。如今我国愈发重视弘扬民族音乐文化，让一代代的后世之人将独特的民族音乐传承下去。在这一背景下，小学音乐教育中开始渗透民族音乐教育，旨在达到民族音乐在其课堂教学中的渗透、推动民族音乐的传承与发展、促进小学音乐教育健康发展的目的。因此，本文主要针对小学音乐教育中民族音乐渗透及传承的意义及策略展开分析。

【关键词】小学音乐；民族音乐；渗透；特点；途径；策略

早在遥远的古代就出现了音乐，时至今日，音乐得到了广泛的发展。民族音乐作为世界音乐的重要组成部分，却面临着弘扬、传承和发展方面的问题。在小学音乐教育备受重视的当下，教师应该在自己的课堂上融入民族音乐，既要充分发挥民族音乐的教育功能，提高小学音乐教学质量，又要推进民族音乐的传承和发展。

一、民族音乐的特点

民族音乐是每个民族独有的文化艺术形式，在表达方式、内容、风格上都具有鲜明的特点。通过民族音乐，人们可以感受到这个民族的文化传承、历史积淀、地域特色和民间情感。

1.表达方式：民族音乐既包括声乐、器乐、舞蹈等不同形式的表现方式，同时也与文艺、戏曲、文学等相结合，一起展现这个民族的文化形象。

2.内容：民族音乐的内容很大程度上反映了这个民族的历史文化和传统习俗，在人情、地情、物情上都有所体现，同时也表达了民族的情感和价值观。

3.风格：民族音乐的风格包括了旋律、节奏、音色等方面的特点，反映了这个民族的审美趣味和个性特点，也是其文化传承和发展的表现。

二、小学音乐教育中民族音乐缺失的问题

民族音乐是各民族人民共同创造的民间音乐形式，可以说是人民集体智慧的结晶，充分反映了人民的实际生活内容和思想情感。民族音乐无疑有着艺术、文化、审美等多方面的丰富价值，文化内涵也非常深刻，在传统文化中占据着重要的地位。民族音乐具有一定的育人功能，可以培养人的音乐文化素养，塑造人的艺术品格。从教育角度来看，我国已经注重从小抓好学生的音乐学习，只是在当前的小学音乐教育中，存在民族音乐教育的缺失问题。这主要是因为有些教师并没有意识到民族音乐对小学音乐教育的积极促进作用，因此没能将民族音乐引进来，没有探索民族音乐在音乐课堂上的教育策略。在这样的情况下，小学音乐课堂上的民族音乐缺失问题显然在一定程度上限制了其教学效果的提升。因此，小学音乐教师应该重新审视民族音乐在课堂教学中的渗透与运用价值，采用有效的教学方法改变小学音乐课堂上民族音乐的缺失问题。

三、小学音乐教育中民族音乐渗透的意义

如今小学音乐教育被提出了融入民族音乐来优化教学过程的教学要求，这一要求是充满积极意义。民族音乐在小学音乐课堂上的渗透与运用，无疑可以弘扬民族音乐文化，让学生感受民族音乐文化的独特审美性，感受民族音乐独特的文化精神。有利于提高学生对音乐教学内容的理解能力和感悟能力，也能够让学生树立起良好的音乐文化弘扬意识，为民族音乐文化的传承与发展提供良好的条件。同时，音乐课程标准已经明确指出教师要将民族音乐当成是重要的教学内容，让学生在学习民族音乐的过程中，更好地了解民族音乐文化，挖掘民族音乐的深刻内涵，培养学生应有的音乐素养与音乐技能，塑造学生优良的音乐艺术品格，保障学生在音乐学习方面的健康发展。

1.有利于弘扬传统文化

音乐专业的独立性较强难以与其他学科领域形成关联，因此在过去的小学教育中音乐学科往往得不到学校的重视。近年来随着潮流文化的侵袭使得现代年轻人逐渐失去了对传统文化的学习兴趣，文化保护和传承工作亟需进行。民族音乐是民族文化的集中体现，而民族音乐又在音乐学科中占据着重要成分，通过对民族音乐的学习将能起到有效的传统文化发扬效果，在小学音乐教学中开展民族音乐教学让学生从小接触和学习民族音乐，使学生对本土文化形成浓厚的兴趣，这才有利于传统文化的弘扬与发展。

2.有利于教学工作的开展

在过去的小学音乐课堂教学中学生的学习参与性较低，一方面是由于低龄段的学生具有害羞的心理不愿开口歌唱。另一方面则是由于音乐教学内容较为单一无法满足学生的学习兴趣。而在民族音乐的融入下，通过对豪迈、自由的民族音乐学习可以激发学生的歌唱表达欲望，另一方面教师也能从民族音乐背后的文化知识展开教学，使学生了解到更多的民族文化。民族音乐的引入下教师音乐教学工作将能高效化开展。

3.有利于提高学生审美鉴赏能力

新生代的青少年在互联网、电子技术、动漫游戏等现代文化的侵袭下审美观念和思想意识受到了较大的影响，如果不及时引导学生树立起正确的价值观、人生态度将不利于国家和社会未来发展。在小学音乐教学中引入民族音乐内容，可以从音乐审美鉴赏的角度对学生的思想观进行引导和改善，通过对曲风悠扬、韵律婉转的民族音乐中学生将能学习到东方独特的音乐审美，从而在面对动漫游戏、潮流音乐时可以形成强烈的对比意识。

总之，在多元文化背景下，小学音乐教师要注重融入不同的音乐文化内容来优化现有的音乐教学内容。民族音乐可以说是非常丰富的小学音乐教育资源，与小学音乐教学相结合，可以引导小学生参与到民族文化的鉴赏与创造的过程中，既培养学生对音乐的鉴赏能力，又可培养学生的创造力，可实现新课改下小学音乐教育的育人目标。

四、小学音乐教育中民族音乐渗透与传承的途径

小学音乐教育中不仅要注重民族音乐的传承，更要关注民族音乐的发展。在传承和发展中，教师和家长是至关重要的。教师应该不断提高自身的音乐素养和专业技能，善于创新教学方法和手段，激发学生对民族音乐的兴趣和热情。家长要支持学生学习民族音乐，鼓励他们参加各种形式的音乐活动，让孩子在学习中体验音乐的乐趣，感受民族文化的魅力。

1.优化教学资源分配

在小学音乐教学中民族音乐传承与发展需要教师充分利用现有的教学资源，并展开深度挖掘，将教学资源背后的教育内涵和价值更为集中地展现到课堂教学之中，这样学生在学习民族音乐的过程中能够直观地学习到民族音乐背后的文化内涵。一方面，教师可以利用先进的多媒体设备通过视频、音频的形式将丰富多彩的民族音乐进行展示，使学生能够多角度地对民族音乐进行观察。另一方面，教师也可以在课堂之中与学生展开密切互动，让学生通过歌舞表演、合唱、独唱等方式演绎民族音乐，在学生体验参与下将会对民族音乐背后的传统文化内容形成清晰地认识。

2.丰富课堂教学内容

小学音乐教育的目的是提供全面的音乐素养和文化修养，因此在课堂教学中应该充分利用丰富的民族音乐资源。教师可以通过播放音乐录音、演示音乐演奏和学唱民歌等形式，向学生介绍和传授民族音乐知识和技能，丰富学生的音乐体验。

3.加强学校文化活动

学校是学生接受音乐教育的主要场所，丰富的文化活动对学生的音乐素养和文化修养具有重要的影响。学校可以举办丰富多彩的文化活动，如音乐会、文艺晚会、校园戏曲表演等，让学生在活动中接触和了解民族音乐，培养和提高学生的音乐综合素质。

4.开展音乐课外活动

除了学校课程之外，可以组织学生参加民族音乐课外活动，如小学音乐团、合唱团、音乐社团等。这些活动不仅可以满足学生的音乐兴趣，更可以让学生通过参与演出和交流，不断提高自身的音乐能力和文化素养。

5.进行学科之间融合

以民族音乐背后的文化内容为载体将能有效促进音乐学科与其他学科的融合。例如，教师在向学生介绍蒙古族民族音乐时可以引用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句，将豪迈雄壮的民族音乐所描绘出的骑马、草地、牛羊场景向学生进行呈现，在语文知识与音乐学科形成有效融合之后会更利于学生去理解民族音乐独特的文化魅力，进而通过自身知识应用能力的发挥实现对民族音乐的传承发展。学科融合并不只是为了促进学生对民族音乐的理解，更多的是通过学科融合使学生对民族文化形成正确的认识，明确民族文化对国家复兴发展的重要意义，从而在后续的生活和学习中主动参与到民族文化的传承与发扬队列之中。

6.建立音乐教学体系

小学音乐教学中民族音乐的传承与发展不能只是走形式，象征性地将民族音乐内容引入到教学工作中，而是需要教师建立起完整的民族音乐教学体系有规划、有方向地对学生展开民族音乐教学。中国是多元民族的国家，不同民族下有着各自独特的音乐文化教师在进行民族音乐教学时不能区分对待，避免学生形成地域歧视的观念想法，同时教师在讲述民族音乐背后的文化内容时也应客观公正，不能为了文化传承而过于拔高民族文化既要让学生明白民族文化中的精髓也要厘清民族文化中落后的、过时的内容，从而才能更好促进传统文化的推广发扬。

五、小学音乐教育中民族音乐渗透与传承的策略

将民族音乐融入到现在的小学音乐课堂中，无疑迎合了多元文化背景下的教学要求。小学音乐教师应该注重充分发挥民族音乐在课堂上的有效作用，将民族音乐传承下去，提高当前小学音乐教育的有效性。在小学音乐教学活动开展中，教师要对民族音乐教学给予充分的重视，借助多样化的策略组织课堂教学和音乐实践活动，使学生在活动参与中自主地感知、理解民族音乐文化内容，为学生民族文化意识的养成打下坚实的基础。

1.感知鉴赏，提高音乐学习能力

根据国家课程设置、小学音乐课程标准中的有关内容以及小学生的音乐学习实际情况，在音乐教学活动开展中，教师要围绕教学内容向学生讲解常规性教育及拓展性教育内容，借助极具民族特色的乐曲调动学生的学习积极性，使学生在健康向上的民族乐曲演唱过程中感知到其中所蕴含的民族文化，进而在民族文化、集体主义精神等的驱使下共同表达乐曲。对此，我在小学音乐听、动、演等多种民族音乐教学实践活动开展中，往往会发挥聆听、感受等教学策略的作用，引导学生在掌握民族音乐演唱技巧的基础上，获得民族音乐学习能力的提升，并领悟到乐曲中所蕴含的民族文化，使其受到民族文化的熏陶。

比如说在学习“京腔京韵”这一单元时，教师要先明确京剧是什 么，然后精心备课。在课堂上不断的拉进学生与京剧之间的距离，让学 生能了解到京剧的唱腔、表演形式、脸谱、人物等。教师可以给学生播 放经典的京剧选段，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏的过程中感 知传统文化，实现在传统文化中提升自我。

2.学科整合，实践民族音乐之美

在小学音乐教学活动开展中，教师需要打破学科的限制，利用学科与学科之间的相互整合促进学生音乐综合运用能力的提升。为了实现这一点，我在音乐教学活动开展中，往往会立足所要讲授的乐曲内容，为学生挖掘其他学科中与之相似或相关的其他内容，在拓展学生视野的基础上，丰富其文化体验，使其在综合实践中真正地感受到民族音乐中所蕴含的美。

以“送我一枝玫瑰花”这首乐曲教学为例，在教学活动开展中，我立足语文学科，将其中所记录的新疆地区的人文风情、传说故事等内容展现在学生面前，使学生在听故事的过程中感受到新疆的历史、音乐发展特点等。立足美术学科，我则将新疆的服饰、特色造型等展现学生面前，使学生在视听结合下，全面地对新疆有一个感性的认知，以此在新疆地区民族风情的感知下进一步理解新疆音乐的特点，进而在演唱实践中感知到其中所蕴含的民族风情，获得审美熏陶。

3.开展活动，渗透民族音乐元素

丰富多彩的民族音乐也为小学音乐教育提供了更广阔的发展空间。众所周知，音乐是一个不断发展的艺术，为了让学生更好地发挥想象力和创造力，小学音乐教育需要与时俱进，不断引导学生去接触、学习新的音乐形式，拓宽他们的音乐视野。民族音乐的传承与发展，正是这一需求的体现。我们可以从小学低年级开始，以生动形象的方式介绍少数民族的音乐特色和器乐演奏方式，并引导学生演奏基本的乐曲，让他们在学习新音乐的过程中进一步了解文化差异，提高国际化视野。

要想真正地在小学音乐教学活动开展中发挥民族文化的作用，教师需要打破课堂教学的限制，使学生在广阔的空间中感知、理解民族文化。我在小学音乐教学活动开展中，往往会在课堂上向学生讲述有关于民族音乐的内容，引导学生对所学的乐曲进行演唱。而在课后，我则会借助丰富多彩的音乐活动来激发学生对民族音乐的学习兴趣，使其在亲身体验下增强对民族音乐的感知。我会发挥小组合作的作用，根据兴趣爱好将学生划分为不同的小组，如舞蹈组、乐器组、合唱组等，使学生在多种活动参与中对民族文化产生一定的认知。如参与舞蹈组的学生，其在民族舞蹈学习中不仅可以提高其形体塑造，还可以在优美的舞姿中提升其民族艺术修养。参与器乐组的学生，其在学习古筝、葫芦丝等器乐的过程中，不仅可以器乐演奏技巧，还可以获得民族音乐文化的提升，为其文化素养的提升打下坚实的基础。除此之外，我还会利用课余时间积极地组织学生参与“校园民族音乐文化节”活动，引导学生在民族音乐知识问答、民族音乐文化交流等活动参与中获得民族音乐文化的熏陶。

例如，以《新年好》为例，教师可尝试将7个音级唱法和打击乐器融合在一起，设计音乐游戏，并随机在班级抽取7名学生，将一个个画有基本音级的标识符分别张贴在他们身上。教师播放伴奏并按照歌曲节奏点指出对应的学生，被指到的学生随即发出相应的标识声音，完成唱谱活动。为促使每一名学生均参与其中，可指定8人一组：用手鼓打节拍伴奏的学生1名，负责唱谱的学生7名。学生跟随手鼓节拍配合演练完成唱谱活动，教师做好巡查并予以科学指导。这样一来，学生不仅在活跃、轻松的氛围中学习音乐知识，还能够在课堂上充分认识了解打击乐器，加深对中国新年的了解和认识，发挥出游戏教学环节的价值。

4.歌曲教学，领略中国传统文化

中国最早的一部诗歌总集《诗经》，其中包含了很多抒发情感、叙 事的歌曲。这些歌曲都是古时候人们在旅途中、宴会上、劳动时有感而 发，寄托了自己的情感。因此可以发现中国传统文化与歌曲是密不可 分的，现在人们依旧可以通过歌曲来了解到当时的文化。小学音乐教 师在对歌曲进行教学时，可以让学生通过学唱的方式来领略到其中的 文化知识。

比如说在学习四大名著相关的歌曲，学生可以在音乐中感 受到英雄遍地的三国时期；相信路在脚下的师徒四人；风风火火闯九 州的绿林好汉揉若无骨的林黛玉。通过学习唱歌的方式，让学生在潜 移默化中就学习关于中国传统文化的知识，习得了优良的品质，以及 促进了学生更好更全面的发展。

总之，小学音乐教育中民族音乐的传承是非常重要的，它涉及了一个国家文化的延续和发展，而学生作为未来的接班人，也应该具备对民族音乐的欣赏和理解能力。在今后的教育中，我们应该更加注重民族音乐教育的重要性，让学生更好地了解和体验民族文化，传承和发展民族音乐，为国家文化的繁荣做出更大的贡献。小学音乐教育与民族音乐的相结合是当前比较重要的音乐教育发展趋势，教师应该针对课堂上民族音乐的缺失现象进行反思，了解民族音乐渗透在小学音乐教育中的重要意义，进而寻找民族音乐在课堂上的有效渗透策略，让学生主动将民族音乐文化传承下去。

参考文献：

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