综合实践课与各学科的串联

随着新课程改革的不断深化，优化学科资源，推进学科整合，已经成为实现新课改目标的一条非常重要的途径。而“综合实践活动课”正是以实践为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累各学科实践性经验的重要途径。因此我们要以综合实践课为桥梁，串联各学科知识联系有效拓展实践活动教学范畴，凸显出其教学实效性。从而提高学生的综合素养。

一、结合学校实际情况整合课程资源

1、完善我校现有的综合实践教学资源。

以“诗意校园”为办学特色之一，把“综合实践特色课程”作为特色发展目标。开展丰富的实践性活动，现已成熟的实践教育基地有“玩泥巴”实践课程、“菜园里的故事”实践课程、“小葡萄”实践课程、“我是小厨师”实践课程、“校园卫生”实践课程等，都已经基本趋于成熟。深受师生和家长的喜爱。

2、深挖学校周边的实践课程

结合我校学校北临黄河南岸，西与大河博物馆为邻，有明显的地域历史氛围这一特点，与大河村文化博物馆建立馆校共建的校外实践教育基地。为培养学生民族文化素养创造了良好条件。同时以此充实语文、道德与法治等相关课程。

3、发觉科技实践教育资源

.学校地处金水科教园区，学校要依托这一地域优势，经常组织参观先进科技成果，交流科技研究过程，培养学生科技创新的兴趣和能力。

二、结合我校实际情况，建立我校实践教育基地：

1、各班校园卫生劳动实践场所；

2、各班小菜园实践基地；

3、各班小葡萄实践基地。

4、玩泥巴陶泥实践场所；

三、课程具体实施途径

1、在课程教学中融入劳动教育。

发挥学校教育中各学科的主导作用。义务教育阶段要将语文素养、数学素养、科学与技术、心理与道德素养、信息技术以及综合实践活动课程作为实践教育的重要渠道，充分结合当地资源开发开设家务、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产艺术特色等劳动实践类拓展课程。探索实施实践教育，可邀请农技人员、农业种植能手等到学校面对面、手把手传授农业生产知识和技能。引导学生以项目学习的方式，进行创意制造实践。

2、在校内活动中嵌入实践教育。

通过综合实践活动周在学校中渗透实践教育。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，把学校花坛、校园、操场、草坪设施等作为学生接受实践的场所，明确学生承担力所能及的学校日常管理、清洁卫生事务，参与校园绿化管理、文体设施清洁。利用学校葡萄长廊开辟“校园小葡萄课程”，设立校本玩泥巴课程工作坊基地和“田园课堂”，适当开展种养实践。组织学生开展与劳动实践有关的活动，要广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生各方面的意识。

3、在家庭生活中强化实践教育。

发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长要引导和鼓励孩子主动承担家务劳动，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。要学生掌握自主穿衣、吃饭、洗菜、煮饭、炒菜、家庭卫生保洁、购物、器具修理等日常家务实践为主。密切家校联系，转变家长观念，让家长成为孩子家务实践的指导者和协助者，形成实践教育合力。

总之，通过以“实践最光荣”为活动主题开展实践教育活动与家庭教育相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的实践机会与成长舞台。从学生的认知、情感规律出发，各班以“参与实践动、体验过程、享受成果”为目标，与家庭沟通广泛为学生创建实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

同时也实现了小学各学科综合实践活动课串联，在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机整合；在学习内容上，体现语文、数学、科学、艺术、品德与生活同学习课程内容的综合。在学习方式上，体现实践性、探究性、合作性、体验性等多种学习方式的综合。