初中英语教学中的核心素养培养路径

摘要：近年来，在社会的蓬勃发展与时代的飞速进步的双重推动与促进之下，教育改革与课程改革取得了进一步的显著成效，故而教师需要稳步结合新的时代要求与标准有意识的调整其教学理念、丰富其教学内容、创新其教学手段、优化其教学环节并延伸其教学内涵，进而提升其教学的效果与质量。其中，英语作为一门贯穿我国教育各个阶段的重点学科之一，一直以来都在我国教育中扮演着十分重要的角色，不仅对学生的整体发展水平与状态有着极为直接的联系，更是对学生的未来发展方向与选择有着极为深远的影响，故而其教学的重要性也随着经济全球化、文化多元化以及世界整体化发展趋势愈演愈烈而逐步突出，而随着素质教育理念与核心素养理念的逐步推广与落实，有效在学科教学中培养并提升学生的核心素养成为当前教师们创新其教学活动的重要方向。基于此，下文将围绕在初中英语教学中培养学生核心素养的重要意义展开分析并提出几点有效培养路径与策略，进而全面提升其教学活动的科学性与有效性。

关键词：初中英语；核心素养；培养意义与路径

所谓核心素养即是指教师在其教学活动中基于认识并理解其当前社会对于人才所需要具备的能力、品质、思想、道德等多方面的素养的要求与需求后，在其教学活动中充分把握其教学的机会与平台有效传授学生专业且丰富的学科知识与技能的同时，有意识且有方向地培养学生的实践能力、思维品质、创新精神、学习方法、探索习惯等，以此为学生后续的自主学习与探索奠定坚实的理论、思想、情感与态度基础。而初中不仅是学生人生的重要转折阶段，更是学生综合能力与核心素养全面发展的黄金时期，教师需要清晰且直观地认清培养学生的核心素养的重要意义并挖掘更为精彩有效的教学手段逐步培养并提升学生的核心素养。

一、浅析在初中英语教学中培养学生核心素养的重要意义

（一）在初中英语教学中培养学生的核心素养有利于推动学生长远发展

新课标明确指出教师需要打破传统观念的束缚和禁锢有意识地将其教学的眼光长远化乃至终身化，进而有效延伸其教学的效果与目的。而现如今，教师巧借其开展英语教学活动的机会逐步培养并提升学生的核心素养，让学生在掌握基本且专业的英语单词、语法、阅读、听力、写作等知识与技能以外，更能养成思辨的思维与能力认识并理解西方文化的内涵与魅力，进而逐步为其后续的学习、成长与生活指明更加鲜活、生动且多样的方向，为其后续长远化发展蓄满了动力与活力。

（二）在初中英语教学中培养学生的核心素养有利于提升教师教学价值

一直以来，教师教学的价值与魅力深受传统教育理念以及应试教育环境的影响，故而各界对于教师教学的内容与内涵的认识与理解只停留在传授学生机械化、理论化的知识与技能层面，致使诸多学生无法清晰且准确地认识并理解英语学习的意义。而现如今，教师巧借其教学机会逐步培养并提升学生的核心素养让学生能够直观且具体地感受到英语教学独有的魅力与意义，全面赋予了英语教学更具现代化和时代化的特征与性质。

（三）在初中英语教学中培养学生的核心素养有利于深化我国教育改革

有意识地落实素质教育理念的基本要求，稳步促进并深化教育改革一直都是落在教师肩上义不容辞的责任与义务，故而教师需要以全新的视角审视、洞察、了解、探究并发现其教学活动各个环节中存在的问题并加以创新和优化，进而推动教育改革进一步实施。而现如今，教师有意识地在教学活动中有序、有效且有质地培养学生的核心素养与综合能力，从而让学生成长为适应社会发展需要的人才，有效凸显了教育改革的初衷与目的，加快了教育改革的步伐与进程。

二、探究在初中英语教学中培养学生核心素养的有效路径

（一）以素质教育思想引领更新教师教学理念，营造轻松有趣的教学氛围

为应对培养学生核心素养与综合能力的新形势，教师首先需要对其传统化、应试化的教学理念加以科学、合理且及时地调整与优化，进而为其后续准备、设计以及组织教学活动提供正确的理论指导，并为学生们营造轻松、和谐且快乐的教学氛围，为学生健康成长、多样发展以及快乐学习扫清障碍。例如，教师需要淡化其对学生的应试化期待与厚望，对学生给与心理、思想等多方面的关怀与疏导，进而巧妙拉近师生之间的距离并构建和谐的师生关系；又或者教师还可以发挥其自身言行举止对学生的潜移默化的感染、熏陶与引导，进而为学生树立一个积极、阳光的良好形象，不仅可以巧妙淡化学生的负面学习情绪，还能无形之中引导学生积极面对困难，勇敢克服困难。

（二）以减负增效方针引领创新教师教学手段，开展精彩多样的教学活动

新时代背景之下“减负增效”是当前教师们设计以及创新其教学活动的重要方针，也是教师培养学生核心素养的基本要求。因此，教师需要有意识地针对其单一、枯燥化的教学手段与方法进行有效调整、研究与创新，进而给与学生全新的刺激与感触。例如，当教师在引导学生学习“community”这个单词时，为了充分引导学生们正确理解该单词的准确含义教师便可以巧借社区的相关工作人员如“保安”、“清洁工”、“消防员”、“警察”等让学生们了解该单词所表达的范围；而当教师为了引导学生们阅读文章时，便可以将班级学生进行有效分组并组织学生们围绕相关阅读目标进行小组合作阅读活动，以此淡化学生对阅读的畏难情绪，还可以在“集思广益”中挖掘更为灵活且巧妙地探索视角，以此增添教学趣味性、多样性以及有效性。

（三）以全面发展目标引领丰实教师教学素材，延伸全面科学的教学内容

初中阶段的学生随之其直接经验、社会阅历以及所接触的环境与人群逐渐丰富化、复杂化以及多样化，其对教师教学内容丰富性、多样性以及精彩性也提出了新的要求、标准与期待，这也就意味着教师需要结合学生的最近发展区与兴趣爱好有意识地丰实并延伸其教学内容，进而延长其教学效果与作用。例如，当教师在教学《Where did you go on vacation？》时，便可以巧借多多媒体将收集并整理好的与“vacation”相关的英语文章呈现给学生们，让学生们在广泛地电子化群文阅读活动中有效理解“一般过去时”的基本特点，以此让学生能够积累更为丰富且精彩的写作素材与阅读经验，进而引导学生们养成正确、科学的学习习惯与思维方式，有效彰显了教师教学的温度性、人文性以及价值性。

三、结束语

综上所述，在初中英语课堂教学中培养并提升学生的核心素养对于学生的成长与发展而言有着不可替代的积极意义，对教师教学的优化与创新也指明了新的方法，故而教师可以从其教学环境、方法以及内容等多个角度着手，有效推动学生健康成长、快乐学习以及长远发展。

参考文献：

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