探究初中体育小场地教学如何进行

摘要：初中体育课程是学生发展身体素质和培养运动技能的重要途径之一。然而，受限学校场地和设施，小场地教学成为许多学校体育教师面临的挑战。初中体育小场地教学是指在有限的场地条件下进行高效的体育教学活动。在这样的条件下，我们仍然可以通过一些创新教学方法和策略来有效进行体育教学，接下来，我们一起来看一看。

关键词：农村初中体育；小场地教学；教学探究

优化初中体育教学是提高学生身体素质和综合能力的关键，尤其是在小场地限制下，教师需要寻找合适的方法来确保每个学生都能获得充分的体育锻炼。农村体育小场地教学是农村学生体育发展的重要组成部分。然而，由于农村地域条件有限，小场地教学资源不足，使得如何优化农村体育小场地教学成为摆在教育者面前的一项挑战。在这种情况下，如何优化农村初中体育教学成为教育工作者亟待解决的问题。与其他理论类课程相比，体育课程是在户外进行的，其教学是“动态”进行的，要求学生在户外进行活动，因此必须借助户外开放的空间。怎样才能在小场地环境下更好地开展体育教学就成了每个体育教师要面对和解决的重要问题，本文则从当前农村初中体育教学实际状况出发，分析了如何在小场地内开展有效教学，以供大家参考。

一、农村初中体育教学问题

我们都知道，作为一个拥有庞大人口数量的国家，就业竞争、教育竞争、资源竞争从我们出生起就一直存在。我们国家在一九七七年恢复了高考制度，高考成了比较公正的人才筛选方式，在现阶段的教育背景下，高考仍是我们国家大多数孩子们的唯一出路。所以，应试教育盛行，同学们一门心思去苦读，不给自己任何浪费时间的机会，学校也只是注重同学们的学业，把分数作为评价的唯一标准。所以，体育学科很少被重视，只是名义上需要开设。1985年的全国教育工作会议上，“提高全民素质”的口号正式提出，而素质教育也从那个时候起逐步进入了农村初中，被教师和学生所接受，体育教学也渐渐受到了关注。时至今日，“提倡全面发展”“增强学生体质”等思想已经根深蒂固，这就使得体育成为学校教育中不可或缺的内容。然而，当前，由于场地有限，很多农村初中还没有标准的运动场，只有很少的场地以及一些零散的运动设备，受限于场地问题，很多学校的体育教育都是马马虎虎，其教育成效当然不如人意。[1]

二、把握分配，推进利用

操场是农村初中开展体育课程的中心场所，而非唯一场所。特别是对农村初中教育而言，涉及专业体育内容比较少，所以对专业场地的需求也不算高。而且，体育课也不是完全独立的，因此，我们可以从整体课程安入手排，与其他科目的教学相配合，达到“错峰上课”的目标，这样就可以提高场地的利用效率。首先，结合课程编排，我们根据所有班级的实际情况来安排课时安排，比如，在总体课程安排上，一改以往的“早上主要课程，下午次要课程”的做法，结合实际情况，对体育课时进行合理安排，让各年级、各班级“错峰”上体育课。其次，设置农村初中体育课程主要追求的目标还是锻炼身心，同时以传授运动技能为辅助，所以不同年级的体育课内容并没有太大的区别，因此，我们可以把体育课分成几个大类，比如篮球、排球、足球属于技术型课程，也会安排一些休闲型、娱乐性课程，如游戏、自由活动等，再按照课程内容来分配活动场所，结合课时错时安排，适配各阶段学生的体育课教学任务，这样就可以让各年级的学生即使同一天上体育课也有适合自己的活动范围，并在这个“小场地”上开展相应的体育项目教学和训练。

三、改革内容，提高效果

对于小场的教学而言，互动的开展本身就是局限的，因此，为了确保农村初中体育教学的趣味性，我们还必须从相应的教学内容出发充实课堂，保证可以有效提升课堂教学的效率。首先，针对现有的小场地，教师要对教学内容进行再一次细化，包括制定目标与教学计划，教学设备和器材的配置以及运用等等。这就要求每一位体育教师都要在上课之前做好充分的准备工作，要与自己所教的学段相联系，还要与学生的身体发展需求相联系，对教学进度进行合理计划，同时还要从现实角度入手，提高教学内容的趣味性，让学生对运动的兴趣更加浓厚。其次，在小场地教学中，体育教师要尽量地利用天然条件来进行教学，也可以做到“一器多用”。比如在以娱乐为主的农村初中体育教学中，特别是在农村初中体育课中，可以利用沙包和粉笔来“画格子”，让学生们可以参与“跳格子”的运动游戏，这样既可以节省器材，又可以给学生们提供足够的运动机会，让他们在运动中得到更多的快乐。[2]

四、推进规划，合理利用

在小场地体育教学中，最大的局限在于活动范围以及体育器械的安置。因此，在具体的教学过程中，教师要考虑具体的课程内容，对运动区域进行合理安排，并对现有的器械进行充分利用。首先，教师要根据指定分配的运动场地再作分区，设立醒目的标识，以提示同学们在区域内锻训练。特别是在进行具有一定危险性的体育项目训练时，比如铅球、实心球等，老师们更要加强安全监管，并尽可能地将其与娱乐休闲区域隔断开来，这样才能确保学生的安全。其次，在小场地教学中，教师要对运动器材进行适当安排，尽管农村初中体育课程教学需要的专项器材并不多，但是篮球、足球等项目的器材却是必不可少的，因此，教师必须对此进行研究，按照运动场地的大小来设置器材的位置；也可以采用类似的设备来替代某些设备，提高设备的灵活性。

五、把握利用，实现转化

在体育教育中，课外教学非常重要，但是如果有一定的条件限制，课内学习的内容也可以在一定程度上代替课外学习的一些功能。首先，可以借助多媒体手段把一般情况下能在课外完成的内容进行补充，结合一些简单的运动技巧，比如拉伸技巧、突发事件处理等等，让同学们事先在教室里学习，这样就能确保户外课堂教学能够直接使用。其次，在体育课程教学中，可以运用现代教育技术手段为学生提供运动技能知识的分解视频。小场的教学本来就会限制学生的运动，导致他们的学习结果不理想。但是，利用多媒体设备，从视频、图片等多个方面进行展现，让学生可以事先进行学习，提高运用和训练的过程中的熟练性，也可以让学生因为易学产生兴趣和学习动机。[3]

六、结语

综上所述，身为一名体育教师，要有艰苦奋斗、克服一切困难的自信和勇气，结合自己的教学实际，展开针对性的教学策略探讨，并在实践中持续调整，最后才能找到适用于自身教学的小场地教学模式和方法。

参考文献

[1]李蔗.促进农村初中体育小场地教学有效开展四策[J].新课程（中），2010（4）：78-78

[2]王美洲.小场地组织体育活动方法初探[J].新课程（农村初中），2013（8）

[3]王慧彬．小场地进行体育教学的方法初探［Ｊ］．吉林教育，２０１７，（１０）：１５１