在大学思政课教学中人文素质教育的作用

摘要：大学时期对于一个人来说至关重要，因为这是一个学习专业知识的特殊阶段。在这个阶段，人文素质教育也非常重要。现如今许多大学都开设了不同的思想政治课程，而在思政课程中融入人文素质教育，能够有效提升学生的人文素养，帮助学生更好地实现自身的全面发展。本文浅析当前大学思政课教育中人文素质教育缺失的原因及其在大学思政课教育中发挥的作用，不仅可以帮助学生提升其人文素养，也有助于培养学生的独立思考能力和创新精神，最后能更好地实现自身的全面发展。

关键词：人文素质教育；价值导向；大学生

当今时代，大学生的人文素质培养也尤为重要。大学时代对每个人来说都有着非常重要的意义，大学也是培育思想观念最为重要的时期。因此，在大学中，通过在思想政治课程教学中融入人文素质教育，可以有效地提升学生的人文素养，以适应社会的发展，促进国家的兴旺繁荣。在思政课程的教育教学过程中，我们发现人文素质教育具有重要的作用。

一、大学思政课教学中人文素质教育缺失的原因

（一）忽略基本素质教育培养

在大学课堂教学中，许多人都有一个错误的做法：他们会过分追求短期的成果，采取"速食"式的教育方式，只关注知识的传授，而忽视了知识的深层次的培养，从而导致学生的素质无法得到真正的提升。这种现象在那些偏重培养实用型人才的院校尤为突出。"速食"性教育的重新定义旨在培养学生的全面发展，因此，重视培养他们的正面、积极的、全面的人生态度，以及深刻的社会理解能力，是非常有益的。但是，重新定义的"速食"性教育也有其局限，它更多地侧重于培养学生的社会责任感，以及培养他们的道德品行。大学教育只将人文素质教育视为一种社会生活技能的培养，而忽略了其在大学思想政治课程中的重要性，这是一种错误的看法。

（二）教学宗旨的短视性阻碍素质教育发展

大学教育，特别是思想政治教育，在很多学校被设置为必修课程，但仍然不是一门专业课程，在长期发展中，教育第一，质量第二。重视职业教育很重要，但忽视甚至忽视人文素质教育必然会导致教育建设基础薄弱。在思想政治教育中，人文素质教育面临着巨大挑战。一些大学做的很好非常重视思政教育，将其设为必修课，一切按照规定的制度进行教学。但是也有一些大学甚至将职业和质量视为水与火的对立，而优质教育则成为职业教育的牺牲品。这直接损害了学生融入社会后学习能力的可持续发展。大学思想政治课程的教学不能灵活地融入优质教育，人文素质成为次要的、直接被忽视的附属品。

（三）教师因素导致素质教育无法顺利进行

老师们被认为是传授知识，培养人文素质的引路人，但实际上，许多老师并没有真正意识到自己应该更多地注重培养学生的人文素养。特别是在一些偏向实践教育的大学里，缺少了人文素质教育，另外由于老师的数量紧缺，很难推动课程的全覆盖。因此，这门课的内容与其它专业的课程比起来非常有限。拥有丰富的人文素养的专业教师是推动素质教育的关键，而仅仅依靠专业的人文素养是不可避免的，因此，在大学的思想政治课程中，应当加强对专业教师的培养。

二、在大学思政课教学中人文素质教育的作用

（一）人文资源得到充分利用

大学是一个蕴藏丰富人文资源的地方，校史、校训、校歌、校园文化等等，这些都是大学所拥有的许多优秀的传统、精神、理论以及独特的氛围。通过开设人文课程，我们不仅能让学生们了解这些优秀的人文资源，还能培养他们的道德品格，促进他们的个性健康，并帮助他们获得长远的发展。

（二）思想政治课是培养学生人文素养的重要途径和方法之一

思想政治课程的内容包括：道德、价值观、世界观、美学、爱国主义、组织、纪律、艺术修养、孝顺父母、服务社会、坚韧不拔等等，意识形态和政治课程是人文素质教育的一种形式，是人文素质教育的手段和方法。通过教学、解释、案例研究、参观、思考和经验等多种方式，我们可以更深入地理解社会中的思想政治课，它无处不在，渗透到每一个角落。在实际的生活中，有很多好的例子可以帮助我们更好地认识和理解这些问题。这是思想政治教育的真实表现和活生生的教材。作为思政课的教师应该仔细分析，抓住机会，给学生上一堂具体而生动的思想和政治课。

（三）能够促使大学生形成先进思想

大学生应当充分发挥他们的优势，尤其是在人文素质教育方面，大学生更容易形成先进的思想，好的人文素质教育可以正确引导大学生的思想，让他们在大学毕业步入社会后有更好的发展。除了拥有扎实的专业基础、掌握基础的专业技能，他们还要具备良好的综合能力，才能有效地胜任进入社会后的不同角色。要让我们大学生拥抱正面的思想，培养他们的创新精神，还采用多样化的方法来培训他们。这些方法不仅会让他们的日常生活变得丰富，还会增强他们的道德品质，让他们的思维变得开阔，并使他们的的人格在发展中获益。

三、总结与分析

近年来，由于教育体制的不断完善，推进人文素养教育对于提升大学生的整体水平具有十分重要的作用。为了让更多的大学生获得更好的成长，我们认为各高校应重视学生人文素质教育的培养，通过深化素质教育，抓好教师和学生两个关键主体，实现"四有"课程设置的最终目标，促进学生的人文修养和全面发展。

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