以核心素养为导向的小学科学课程创新思维教育研究

摘要：本文旨在探讨以核心素养为导向的小学科学课程创新思维教育研究。首先介绍了研究背景和目的，阐述了核心素养与科学教育的关系。随后提出了以核心素养为导向的小学科学课程创新思维教育策略，包括整合科学探究与创新思维培养、提升问题解决和批判思维、引导团队合作和沟通能力，以及培养创造性思维和批判性思维。最后总结研究结果，强调其意义和未来发展展望。本文为小学科学课程的创新思维教育提供了实践指导和启示。

关键词：核心素养，科学教育，小学科学课程，创新思维教育

引言：培养学生全面发展的核心素养成为教育的重要目标，而科学教育作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，与核心素养密切相关。因此，本研究旨在探讨核心素养与科学教育的契合点，为小学科学课程的创新思维教育提供有效策略和指导。研究的意义在于丰富小学科学课程教育思路，促进学生的综合素养和创新能力发展，并为教育改革和社会发展提供贡献。

一、核心素养与科学教育的关系

核心素养是指学生在全面发展中所需要具备的基本素养，包括批判思维、创新思维、沟通协作、信息素养等方面的能力。核心素养强调学生的能力培养，旨在帮助他们适应快速变化和多元化的社会需求。科学教育的目标是培养学生的科学素养和创新思维能力。科学教育注重培养学生的观察、探究、实验和推理能力，促进学生对科学知识和科学方法的理解和应用。这与核心素养的要求吻合，因为通过科学教育，学生可以培养批判思维、创新思维以及信息素养等核心素养能力，从而提升他们的综合素养水平。

因此，核心素养与科学教育存在契合点，科学教育可以通过培养学生的核心素养，全面发展他们的能力，使其成为具备科学思维和创新能力的未来公民。

二、核心素养导向的小学科学课程创新思维教育策略

（一）核心素养教育策略

为了促进小学生综合素养和创新能力的发展，小学科学课程可以采取一系列策略。首先，将科学探究与创新思维整合起来，鼓励学生主动提问题、进行实验和观察，培养他们的创新思维能力。通过实践探究，学生能够锻炼观察力、自主思考和解决问题的能力。其次，引导学生进行批判性思考，提高问题解决能力和辨别信息的能力。通过培养学生的批判思维能力，他们能够分析和评估不同观点，推理逻辑，做出明智的决策。另外，通过小组合作的形式，让学生参与科学实验和项目，培养他们的团队合作和沟通能力。小组合作可以激发学生的互助精神，培养他们的社交技能和合作能力，学会在团队中分享知识、倾听他人意见，以及有效沟通。

这些教育策略不仅能够激发学生对科学的兴趣，还能够培养他们的创造性思维、批判性思维和社交能力。通过科学课程的实践和合作学习，学生可以在解决问题中不断锻炼，并在集体中发展全面素质。这些有积极意义的策略将有助于培养小学生的综合素养和创新能力。

（二）创设情境，培养学生创造性思维与批判性思维

创设情境是一种有效的教学策略，它可以激发学生的兴趣，培养他们的创造性思维和批判性思维。在小学科学课程中，创设情境可以帮助学生更加贴近问题，积极参与思考和解决过程。

一个典型的例子是在学习自然界生态系统的时候，可以创设一个仿真的生态环境，让学生扮演生物学家的角色，观察、记录和分析不同物种之间的关系。通过这个情境，学生被引导使用创造性思维观察现象、提出问题，并在批判性思维的指导下思考解决方案。他们可能会思考如何保护生态系统的平衡、改善环境质量，或是提出新颖的建议来解决现有问题。通过这样的情境设计，学生不仅可以培养创造性思维，还能够发展批判性思维。在观察、记录和分析的过程中，他们需要评估不同解决方案的可行性，提出对当前方法的改进。这激发了学生的思考能力和批判性思维，培养了他们思考问题的能力和提出创新解决方案的能力。此外，创设情境的教学方法也有助于学生理解和应用科学知识，提高他们对科学的兴趣和参与度。通过在真实情境下观察和分析，学生能够将抽象的科学概念与实际情境相结合，更好地理解所学知识的意义和应用。这样的学习体验可以激发学生的好奇心和探索欲望，增加他们对科学的兴趣和积极参与度。

因此，创设情境可以成为小学科学课程中的重要教学手段。通过激发学生的兴趣，培养他们的创造性思维和批判性思维，创设情境能够提高学生在科学学习中的综合素养。它不仅有助于学生的认知发展，还可以培养他们的问题解决能力、创新思维和合作精神，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

结论：核心素养导向的小学科学课程创新思维教育策略，包括整合科学探究与创新思维、培养问题解决与批判思维、引导团队合作与沟通能力、创设情境培养创造与批判思维。这些策略能够提升学生的创新能力、思辨能力和团队合作能力，促进科学素养的发展。

参考文献：

[1]赵亚娟.基于语文核心素养的小学高年级习作教学策略研究[D].重庆三峡学院，2023.

[2]李成峰.以学科核心素养为导向——为小学科学课程开新路――小学科学核心素养的培养策略初探[J].名师在线，2023，（5）：67-69.