浅论新背景下的初中英语写作教学指导方式

摘要：在新的背景下，初中英语写作教学正面临许多新的挑战。随着信息技术迅速发展，学生们接触到更广泛的知识和文化，对写作的需求也在不断增加。因此，教师们需要采取新的教学策略和方法，以满足学生的需求并提高其写作水平，帮助他们在写作中表达自己的观点并且能够以逻辑和有条理的方式组织文章。

关键词：初中英语习作；书面表达；综合运用

一、初中阶段英语写作教学存在的问题

初中英语教学难度较大，任务繁重。但是这个阶段教学时间有限，这就要求教师要在这样短的时间里有效地完成教学任务，并且还要引导学生在短时间里较好地掌握教学任务的知识。此外，初中生还面临中考带来的巨大学习压力，中考要求掌握的语句和词汇众多，短时间学生要通过聆听老师对关键词汇、语法和句法的全面讲解，将这些全都“消化”，但是，在传统的初中英语教学中，很多英语老师自身英语素质有限，只满足于教好课本的内容，忽略了拓展学生的写作素材，这就很难在有限时间里提高学生的写作水平和英语成绩，也拉低了课堂进度和教学效率。

二、写作教学要点分析

1.优化设计，精心准备

过程写作方法把写作过程分成三个阶段：写作前准备、写作过程、写作后评价。每一阶段都有自己的特点，通过设置不同水平的交际活动，激发学生的写作激情，使他们在整个写作过程中都能充分地参与到作文创作中来，从而使作文的评估得以有效地进行。为此，我在进行作文教学时，借鉴了“过程写”的方法，把“作文”的整个过程分为五大部分，并在课前准备环节引导学生进行分析和设计。第一点是审视题意，要求学生弄清作文的文体、方向、人称、时态和常用的基本形式。第二点是列写作大纲。要想提高得分，关键是文章要掌握整体的全部要点，一篇作文通常包含5—8个重点，如果再加上几个次要的点，也许会有更好的效果。这就要求同学们在列出大纲和关键字的时候，还要让他们把常用的句子结构都写出来。第三点是用词和造句，引导学生将上一步所列举的词汇和短语扩充成句子，这里要求学生正确把握关键词，还要采用高级一点的句型，如倒装句、定语从句、强调句等。第四点是串联句子，写作不仅仅是简单的词汇堆积，更重要的是要有条理、有逻辑。引导学生正确运用过渡词，把所写的句子串联起来，使文章结构合理，层次分明，语义连贯。第五点是校对和抄录。在完成课文教学后，要求同学们仔细阅读，三个注意：看有没有拼写、语法、标点符号以及逻辑关系的错误，看文章的字数是否达到要求，看文章的内容是否符合要求。检查完后，认真抄写作文，保证试卷的书写规范、整齐。只有这样，才算真正完成一篇比较好的作文。[1]

2.把握运用，促进提升

英语学科的应用性文章种类繁多，学生应结合具体问题的要求，选用适合实际的英语应用文结构。老师也要注重将英语应用文的概念植入到英语教学中，使学生所学到的英语知识能够为其后续的英语写作注入“营养”，进而为最后应用文写作“开花结果”奠定基础。此外，在英语写作教学中，应构建两种不同的写作方式：一种是日常基础写作；还有一种是基于英语测验和备考的写作。由于日常学习中的作文练笔内容涵盖范围很广，所以学生可以在基础训练中融入更多感情，也可以推进学生创作意识和能力的自觉发展。而基于英语测验和备考的写作形式则更强调了严格的行文结构和语言组织，因为考试通常有时间限制，且因为不同的创作要求，还有格式以及各种条件的制约。因此，发展多种形式的写作，使同学们能够从多个方面提高自身的英语应用文写作水平。通过这种方式，学生的创作不仅能体现自己的情绪，而且还能做到思想缜密、观点正确，且框架流畅。而应用文创作要注重“应用”，教师要充分发掘现实生活中的知识运用途径，并指导学生从生活实际角度进行写作。例如，学校组织的各项活动就有一些应用文章的需求，老师应该鼓励学生们主动写文章投稿。在这样的环境下进行作文练笔，学生也能更好地了解到实际作文的创作要求，进而确保他们创作的文章充分切题。除了纸上写作练笔，教师还可以组织板报活动，让同学们把自己的作品在黑板上呈现。只有当学生熟练创作各种不同的应用文时，他们才能在行文时更加灵活，也能够切合关键问题，创作出优秀的应用文。[2]

3.优化细节，发展能力

初中阶段的英语话题作文教学要求学生在作文中就某个话题写出故事情节曲折、内涵丰富的内容，要让学生在构思话题内容的同时，也要注意细节的表述，这样才能让他们的故事更真实、更合理，也更打动人心。例如，在描述角色的心理变化时，大部分的学生都会用Sad、worried、fear以及excitement等简单词语来描述，但是光靠这些词语并不能清晰表达出一个人的真实情感，所以老师会让他们用一些通俗的语言和动作来描述角色的心理变化。比如，“I'm very happy now.I feel like I'm going to fly！”这句话，就比“happy”这样的简单字眼，更能体现出角色心中的快乐。这就意味着，细节的描述在学生的话题作文写作中起到了至关重要的作用，不但可以让他们写作的内容变得更加丰富，而且还可以增加他们写作的可读性和感染力，让他们的写作能力得到了极大提升。

4.习惯养成，水平发展

好的习惯和写作教学一样，都是取得成功的一部分。在写作教学中，教师引导学生们自觉地养成了良好的习惯。首先，要养成累积好词佳句的习惯。学生要在日常生活中积累大量的写作材料，例如：对常用的词汇、词组和句式的摘录，以及在课余的时间里，随手记录阅读中的片段。其次，养成对范文的模仿习惯。引导同学们仔细阅读课文，学习范文的句式、结构进行仿写，并根据自己的写作找到问题，及时纠正。再次，要养成积极的写作习惯。通过对课本的阅读与看图写作的训练，引导学生完成写作训练，从而提高写作水平。

三、结语

总体上讲，在新的背景下，初中英语写作教学指导方式变得尤为重要。初中英语写作教学需要采用多元化的教学方法，新时期初中英语教师要在英语写作课上不断地改进教学，并提升学生的写作能力，为他们学习水平和写作水平的提升奠定基础。

参考文献

[1]邓丹华.初中英语写作教学浅谈.读好书，2021（31）：5-6.

[2]刘琴.初中英语写作的学习方法探讨.甘肃教育，2021（6）：180-181.