巧用分层教学法提升小学英语阅读教学效率

摘要：随着新课标的实施，小学英语教学必须适应不同层次的教育需求，特别要注意学生的个体差异。阅读教学是学生词汇积累和英文听说能力训练的重要组成部分，学校将英语阅读教学与分层教学相结合，为学生量身定做了一套适合不同层次教学的教学方案，有效提高了学生英语读写能力，提高了英语教学质量。

关键词：分层教学；小学英语；阅读教学

小学阶段是英语学习的初级阶段，它对学生将来的发展有着重要的影响。英语阅读是英语教学中的一个重要环节。随着人们生活水平的不断提高，有相当一部分学生在学前教育阶段就已经学习了英语知识，具备了一定的英语基础，因而更容易进行英语阅读。对于未接触英语的学生来说，他们的英语阅读难度较大，所以英语教师应充分运用分层教学法进行英语阅读教学。

1预习任务的分层设计

英语写作的基础要求是具备充足的单词和语言基础知识。在进行课堂学习前要做好相应的准备，对阅读中的词汇以及较难掌握的词组进行提前预习，老师帮助学生完成预习任务。同时，针对学生的课前预习内容，需要他们在笔记本上记录并整理。为了更好地解决预习过程中遇到的问题，学生应及时向教师进行反映，这样老师们在课堂教学过程中才更具有针对性。在设计预习任务时也要具有针对性，老师要按照学生之间不同的差异性设计预习任务。例如，C层（基本层）的预习任务是让学生找到文章中不熟悉的单词和短语。对于这个级别的学生，学生的英语基础知识十分薄弱，可以从文章中发现自己不了解的词汇，然后做出相应的记录。而在此过程中，还会将学生以前学过但没有完全掌握的词汇也标注出来，对已掌握的英语单词，教师可指导学生在课文当中查找，这个过程对学生而言就是查漏补缺。B层的学生可以掌握基本知识，但是在加强时会出现问题，为此，教师应优化此类学生的预习任务：在C层任务的基础上，标记出文章中的单词和短语。对于A级别的学生，这些学生的英语成绩良好，教师对学生的任务也有更高的要求。可以要求学生在短文中标出某些不认识的词句和段落，以便更有效地了解短文的主要内容，并能够对文字加以分段。

2分层编组

对学生进行科学的分组是分层教育的基础。在教育的过程中，为了让学生更有效地学习，教师可以将学生分为三个层次：优秀、良好和及格。对于优秀小组的学生，教师应指导学生根据阅读，对视野和知识有效扩展；对于良好的学生，老师根据教学大纲的要求指导学生掌握词汇和语法，在阅读过程中，学生建立了语感；对于及格层次的学生，教师必须低于教学大纲的要求，并指导学生掌握英语词汇。

例如，在学习《Icanplaybasketball》的内容时，教师根据优秀、良好和及格的三个级别展开教学活动。对于优秀水平的学生，根据阅读，掌握了football，volleyball等球类的词汇，以及了解篮球的历史和起源；对于水平良好的学生，教师应指导学生基于熟悉程度，掌握使用英语语法的方法，并建立一种英语阅读语感；对于及格水平的学生，老师可以要求学生掌握词汇量，例如play，basketball等词汇，可以通过阅读来掌握基本使用方法。另外，老师们还可以针对优秀阶段的学生进行情景教育，以提高学生的口语表达能力。例如，老师要求两名学生扮演角色，其中一名学生问另一个：“Whatsportsdoyoulike？”另一个学生回答：“Ilikeplayingbasketballandfootball．”这样学生能够通过在此背景下展开英语交谈，充分调动学生的热情与积极性，调动学生对学习英语的兴趣，并且还为其他的学生作出了一个良好表率，营造出良好的课堂气氛，从而大大提高了学生的英语学习效果。

3分层备课，分类指导

老师在使用分层教学法时需要采用不同的教学方法，这要求教师在备课过程中进行分层。在小学英语教学大纲的基础上，教师围绕优秀、良好和及格层次的学生设定了不同的教学目标，并通过分层的教学方式进行了教学活动。例如，当学习《Let’smakeafruitsalad》的内容时，对于优秀水平的学生，教师可以让学生根据阅读来理解西方国家的饮食习惯，尝试根据英语知识制作水果沙拉，以锻炼学生的动手能力；对于良好层次的学生，老师应指导学生独立掌握Let’s…语法的应用；对于及格层次的学生，老师可以指导学生掌握简单的英语词汇，并为学生学习英语打下良好基础。不仅如此，教师还要与不同级别的学生进行充分的互动，让不同级别的学生进行交流和互动，实现相互学习，相互激励，并在课堂上展示，以培养学生的口语表达能力，进而培养学生的核心素质和英语实力。

小学英语教师对学生进行分类指导，是分层教学效果成败的关键。分类指导就是教师根据学生学习情况的差异，进行答疑解惑，并根据学生的实际学习情况，展开针对性的教学，进而激发学生学习英语的兴趣和积极性。例如，在学习《What’sthematter？》这部分内容时，小学英语教师使用分层教学法，对于学习能力强的学生让他们对文章进行阅读和写作，进而提高学生的英语综合素养。对于学习能力中等的学生，教师要让他们明白What’sthe和What之间的区别；对于学习能力比较弱的学生，教师要引导学生利用词缀等方法来记单词。通过分层的教学方法，使所有的学生都能得到进步，不仅提高学生英语综合素养，并且还能提高学生学习的效率。

4分层设置阅读目标，激发学生阅读英语的兴趣

当学生阅读英语文本时，词汇是学生掌握阅读文本的重要基础。如果学生的英语阅读表现不佳，那将导致他们失去对英语学习的兴趣，而阅读顺畅的学生通常具有较强的学习能力和丰富的词汇储备。老师为学生收集了一些典型的英语阅读材料，让学生可以阅读有趣的英语作品，并从学生的阅读兴趣中扩展学生的词汇储备。

结语

综上所述，分层教学法是纠正传统教学方法缺点的有效手段，它也是一种全面改善学生英语成绩的有效措施。在小学英语教学中采用分层教学模式，不但能够实现调动学生对英文学习的积极性，同时也有助于形成良好的课堂环境，培养学生的英语整体水平和基础素质，实现学生的健康成长和全面的发展。

参考文献

[1]张娟.浅谈英文绘本在小学英语教学中的运用[J].英语广场，2022（18）：134-136.DOI：10.16723/j.