新课标背景下小学语文教学困境及改进对策探析

摘要：新课标背景下，小学语文教学迎来了挑战与机遇并存的重要时期，小学语文老师应该抓住机会，主动迎接挑战，对教学方式进行改革和优化，贯彻新课程标准的育人理念，促使语文教学由提升学生知识学习能力转变为发展学生综合素质，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。针对这一问题，本文从新课标中对小学语文教育教学改革的需求等方面作了较深的论述和分析。

关键词：新课标；小学语文；教学策略

前言

新课标改革给小学语文教学带来了新的面貌与新的教育方式，在新课标的指导思想中，就已经对教育者提出了全新的要求。教学就要以科学的教育理论作为指导方针，要意识到小学语文的教育就是继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，并且还要以此为基础，做到教育策略必须体现出这个时代的特点与现代文化形态的意识。以培养小学生的实践能力与学习精神，帮助小学生在发展初期能够形成一个良好的个性和健全的人格。

一小学语文教学存在的问题

（一）没有尊重学生的主体性

新课程背景下，小学语文教学一定要以尊重学生主体性为前提，这样才能保障学生真正在课堂学习中有所收获以及实现个性化成长。然而部分教师的思想观念并没有及时更新，在课堂教学中依旧习惯以自身为主导，导致学生的自主性没有被充分激活，也会在一定程度上影响学生的个性化发展。

（二）教学内容脱离生活实际

有些老师所传授的知识与现实生活毫无关系，其内容也是模棱两可，难以理解，不能让学生亲身体验，也不能学会。只有更接近生活的教学方法和内容，才能更好地为学生所接受。然而，许多老师并没有认识到这一点，或是无法找到一种恰当的方式，把现实的生活与课文的内容结合在一起，这就会造成一些学生无法完全掌握我们在课堂中所讲解的知识，从而产生了教学效率越来越低的问题。

二新课标视野下小学语文教学优化策略

（一）积极转变教学理念

教学观念是指教师在教学过程中所持的一种思维方式，它对于制定教学目标、设计教学活动和进行教学活动具有很大的指导作用。所以，在新课程标准下，教师要摒弃过去教育观念中不合理的地方，以更新教学观念，推进有效课堂建设，提高学生的综合素质。

首先，要把“以人为本”的教育思想深刻地落实到课堂上来。“以人为本”的教学思想主要体现在：把学生放在第一位，从学生的立场出发，结合学生的身心发展特点、学习规律和个人特点，对教学目标、教学内容进行有针对性的设计，给学生更多的自主参与和自主学习的机会和空间。这种方法可以使学生在学习中的主体地位得到最大程度的发挥，有利于提高他们的学习积极性和学习兴趣。

其次，要把素质教育观念落实到课堂教学中去。素质教育思想的提出，要求教师必须摒弃以“知识为中心”的教学方式。在教学的同时，也要注意培养学生的学习能力、综合素质和完善的个性，充分发挥语文教学德树人的教育职能。这就要求我们把素质教育的观念当作自己的教学指南，并把它付诸实践，从而推动我们在小学语文中建设有效课堂。

（二）开展高质量备课

小学语文老师不仅要注重提高学生对语文学习的热情，而且也需要老师们做好小学语文课堂前后的工作。优质的备课是教师开展语文教学的根本，通常情况下，备课都要由小学语文教师完成备课过程的标准和备教材这两个根本环节，每个课程标准都可以在实质上有助于小学语文老师更好地理解小学语文教材的深度、广度、语文教材体系和语文教材知识层次。找出小学语文教科书和每个单元、每个语文知识要点、语文教学内容、语文结构体系和语文教材编制意图，是小学语文教师备教材的第一个目的。

（三）选择合适的教学手段

如今的教学手段已经呈现出多元化的趋势，无论是粉笔黑板还是多媒体，无论是使用何种方式，都要有其合理性，这样才能更好地促进教学。多媒体教学和微课堂是以现代教学工具推动新课程标准实施的重要途径。这既节省了课堂教学的时间，又能很好地解决教学活动中的教学时间不足的问题，因此，我们必须对时间进行合理的分配，将适合于学生的教学方法运用到最好，并根据语文课程的实际情况和特征，找到适合的切入点。

（四）活用小组探究模式

新课标背景下，基于自主学习能力培养的合作学习课堂十分重要，研究和探索的能力关系着学生综合能力的提升以及学生学习视野的拓展，为学生良好完成学习任务奠定了基础。因此，小学语文教师可以使用合作探究的教学模式，让学生们能够在体验和参与合作活动中更加明白语言知识的价值意义，加深学生对知识的理解和认识[4]。教师要科学地设计合作教学活动的各个方面，确保课堂教育能够正常进行，有效提高合作探究学习的效率。例如，在五年级下册第五单元《猴王出世》文章的教学中，教师可以使用合作探究的教学模式来激发学生的潜力，培养学生的团结协作能力。教师可以基于名著阅读的角度设计合作学习主题，让学生进行分组讨论和探索，最后得出合作探究的结果。通过合作探究的教学模式，可以有效地提升学生探究能力并加强其合作意识，从而提高了课堂教育的有效性。

（五）优化课堂评价体系

在课堂教学中，评价是最基本的组成部分，也是最重要的一环，它是教师对学生的学习行为进行反馈的一种表现形式。公平、客观的教学评估能使学生的学习自信心得到增强，从而使教学的结果得到巩固。因此，小学语文老师应该贯彻和贯彻新课改的思想，提高对课堂评估的重视和重视，把以往只以分数为唯一依据的评估方式，把学生的综合素质和整体发展作为评估的起点，运用定性与定量相结合的多种方式，对学生的学习进程和最后的成果进行评估，促进学生获得激励与激励，建立起坚定的学习信心，从而促进语文教学的优化与提高。

结束语

在小学语文课堂上，老师们要根据新课程标准，积极开展教学改革，运用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。教师要适时地进行指导，才能激发学生的学习热情，才能有效地提高课堂的教学效果。

参考文献

[1]林建枚.“双减”背景下小学语文探究性学习策略研究[J].亚太教育，2022（14）：144-147.

[2]赵静华，潘巧明，王志临.希沃教学平台在小学语文核心素养精准教学中的应用研究[J].丽水学院学报，2020，42（01）：99-103.