探索初中英语单词教学的有效策略

摘要：对于初中英语来说，单词的记忆是一个很大的难点，只有把单词背下来，才能为以后的英语打下坚实的基础，所以，单词的记忆对于初中英语来说，是非常重要的一环。要想有效地提高中学英语教学效果，就一定要强化单词的记忆，学生可以采取一些有针对性的单词记忆方式，使单词更有效率，从而使单词的记忆效果更好。为了使学生更好地掌握英语单词，文章探讨了初中英语单词的记忆方法，并就如何提高学生对英语单词的记忆能力作了一些探讨。

关键词：初中英语；单词；教学策略

单词是英语学习的先决条件和基础，只有掌握了一定数量的英语单词，才能有效地促进英语水平的提高。因此，单词记忆在初中英语教学中起着举足轻重的作用，但实践表明，单词教学一直是大部分英语老师面临的一个普遍难题，因为传统单词教学方法的机械、单一，在这样的恶性循环下，大部分学生对识记单词产生了恐惧，不能充分发挥他们的学习积极性，只能在被动的学习中进行，给单词教学带来了很大的困难。要做到这一点，教师必须要提升自己的教育站位，对传统的教学方式和手段进行彻底的变革，从学生的学习实际需求上，对有关的教学方法进行研究，只有这样，才能符合学生的学习实际需求，才能更好的调动学生的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，从而达到提高单词教学效率的目的。

一、用音韵法进行单词记忆

在中学英语单词学习中，根据单词的发音来记忆单词，是提高英语单词学习效果的一个主要方法。语言是一种沟通的工具，它具有声音，因此学习一个字的读音是记住一个字的先决条件。在英语教学中，老师可以让学生高声地阅读，培养学生阅读的节奏和节奏感，让学生在阅读的过程中有一个清晰、明快的感觉，并帮助学生掌握单词的读音，并根据读音猜出单词的拼写方式。但也不能进行太久，因为这种方式比较枯燥，如果持续太久，会让学生感到疲劳。在教学过程中，教师要有效地穿插其他方式，例如，可以利用多媒体，进行用单词串联歌曲的活动，增加趣味性，让学生通过跟唱练习，不断提高语音记忆的效率。

二、分门别类的背诵提高了记忆力

与小学英语相比，初中英语单词的数量和难度都有了很大的提高，单词的数量也有了很大的提高，因此，学生们很难记住，也很难记住。为使单词更好地被记住，可采取分级背诵法，以提高单词的效率。分门别类记忆法是一种较为行之有效的记忆方式，许多同学在记忆单词时，常常是只记得新的，就把旧的给忘了，造成这种现象的主要原因是同学们对新的单词与老的单词没有形成联系，没有一个清晰的记忆节点，而分门别类记忆的方法，可以把不同的单词进行分类，给这些单词形成一个清晰的图像，这样同学们就可以依据这一图像来回忆起一系列的单词，进而提高单词的记忆效率。

三、创造科学的阅读环境

无论是在中学英语还是在高级英语的学习中，英语单词在句法上的运用将更加重要。同时，把英语单词放在句型里，可以使学生更有效的记住它们。在英语教学中，要注重学生的实际运用能力的培养，而实际运用能力的培养则以口头交流为主。要想有效地提高学生的口头交流能力，就必须要有一个适当的环境来教授，因为英语是一种语言，它是一种生活中的语言，创造一个适当的环境来指导学生的口头交流，这样才能更好地提高学生对单词的理解。由于英语单词由26个字母构成，因此，许多单词非常相近，有些甚至相差1个字母，这时，这些单词的读音也非常相近，但意义却完全不同。因此，在英语单词教学中，教师可采用“拼读情景”的方法，使学生更好地识别英语单词，提高单词教学的效果。老师可以让学生认真地拼读这两个构成相似的单词，之后再分别进行填空造句，让学生根据自己的想法，将自己认为正确的单词填写在相应的括弧中，同时还要求学生朗读和翻译整句话，在所有的学生都选择完之后，老师再将正确的答案公布出来，并对其进行说明，重点是对这两个单词的用法进行更好的判断。除此之外，教师还可以直接创造出生活中的拼读情境，让学生展开情境对话，在对话中一定要包含重点单词，一旦出现了这些单词，学生就需要将它们拼读出来，从而加强学生的记忆。

四、运用多媒体技术帮助教师开展教学活动

教师可以采取各种方式来提高单词教学的效率，但这些方式都需要借助工具，而多媒体就是最合适的手段。首先，相对于黑板来说，多媒体是一种更能激发学生学习兴趣的方式。其次，借助多媒体技术，可以辅助教师进行图示、实物演示、表情演示等教学活动。多媒体技术联网能够帮助教师找到与单词相对应的图片、人物短片、单词结构规律、情景剧等，从而极大地提升教师运用这些教学方法的效率和质量，从而极大地降低学生的学习难度。

比如说，教师在讲解 friendly这个单词的时候，可以用 PPT将和这个单词类似的派生词一起呈现在屏幕上，比如 manly等。这样，一方面，教师对之前学过的单词进行了巩固，另一方面，也可以让学生对新单词产生初步印象。老师亦可藉由播放有关单词的影片，使同学能在较短的时间里学会多个单词。如果教师可以充分运用多媒体技术，而不仅仅是把多媒体当成以前的黑板，还可以让学生调动听觉、视觉、感觉等多种感觉，对单词进行学习和巩固，这样就可以让单词教学的过程变得更有生气，从而让单词学习的效果得到提升。

结语：综上所述，英语单词教学在英语学习过程中起着举足轻重的作用，英语单词教学同样需要讲究方法和技巧。教师在教学中注重激发学生对单词的兴趣，教给他们正确的单词记忆方法。同时，学生还应该注重单词的记忆，增加单词量。在上下文中体味单词的含义，学习用单词来表达自己的意思。初中英语阶段是英语学习的基础阶段，也是英语学习的关键阶段，因此，在初中英语单词教学中，教师要不断地改进英语单词教学，才能更好地提高初中英语教学的质量。

参考文献：

[1] 葛涛.刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学单词[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：132-133.

[2] 樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.