基于核心素养下的小学数学课堂教学方法探究

摘要：随着新课程改革的不断深化，在小学数学教学实践中，为了更好地提高学生的主体地位，教师应转变传统的数学教学方式，积极地对其进行数学思想方法的渗透，指导学生掌握科学的数学学习方式，进而自主地进行数学学习。只有这样，小学生才能为其今后的学习奠定更好的基础，因此，要想培养小学生的核心素养，教师就需要在教学方法上进行创新。本文就小学数学教师应该怎样在教学方法上进行创新，提高学生的核心素养展开了讨论，并给出了几点建议，希望能为大家提供一些参考。

关键词：核心素养；小学数学；课堂教学

前言

在课程改革的进程中，我们将课程与新课程标准相结合。在这种情况下，小学数学必须帮助学生更好地学习和发展，通过对核心素养的培养，从各个方面对学生提出更具现代化意义的发展要求，培养学生的数学学习能力和基本的数学思维能力，对小学数学当前阶段的教学现状进行了解和分析，提出更好的培养学生小学数学核心素养的具体策略，并在此基础上进行全新的思考和实践探索。

一、优化课堂教学环节

在培养小学数学核心素养的过程中，第一个要求就是对小学数学课堂的教学环节进行全面地优化与发展。从不同模块的小学数学教学角度出发，可以看出，在不同的小学数学教学环节，需要实施不同的教学方案，以达到培养学生核心素养的目的。比如，在老师讲授新知识的过程中，需要老师和学生有效配合。老师可以利用自己知识传授者的身份，充分扮演好引导学生的角色，帮助学生展开探索性学习。在具体的学习过程中，学生也需要配合老师的引导，逐步进行自我探索式的知识学习。

在此过程中，教师对学生核心素养的培养也发挥了一定的作用，学生能够在探索的过程中，持续地提高自己的思考能力和想象能力。在具体的小学阶段数学教学过程中，学生可以利用不同的教学环节，进行多方位的学习，这也是传统数学教学过程中所没有的教学理念和教学方式。在现代化教学中，一些教学环节会有引起学生注意的地方，教师就可以合理地利用这一点，更好地激发学生的学习兴趣，并在一定的基础上，对学生的各种能力进行全面的指导，从而实现对小学数学教学质量的全面提高，以及对教学方法的全面贯彻，针对小学数学的教学模块的不同，发展方向的不同，我们需制定不同的教学方案，才能更好地培养学生的核心素养。

二、数学结合思想在数学中的渗透

数形结合思想是小学数学教学中十分重要和核心的一种思想。小学生在数学学习过程中，只有具备良好的数形结合思想，才能更好地开展小学数学学习实践。因此，教师在教学过程中应巧妙地渗透数形结合的思想，真正使学生成为数学学习的主体。例如，老师举了一个在学生生活中经常见到的喝牛奶的例子，假设小明端起一杯牛奶，他先喝了半杯，然后又喝了半杯，最后又喝了半杯，小明一共喝了几次奶？看到这样一道题，学生们可能会感到迷惑，很容易对题中的“一半”感到困惑。为了帮助学生更好的理解，老师可以鼓励学生画一只杯子，然后在题目的引导下用不同颜色的线条画出喝牛奶的量。通过这种方式，学生们可以直观地知道自己喝了多少杯牛奶，也可以清楚地知道小明到底喝了多少杯牛奶。

三、优化课堂中的各个环节

在培养小学数学核心素养的过程中，第一个要求就是对小学数学课堂的教学环节进行全面地优化与发展。从不同模块的小学数学教学角度出发，可以看出，在不同的小学数学教学环节，需要实施不同的教学方案，以达到培养学生核心素养的目的。比如，在老师讲授新知识的过程中，需要老师和学生有效配合。老师可以利用自己知识传授者的身份，充分扮演好引导学生的角色，帮助学生展开探索性学习。在具体的学习过程中，学生也需要配合老师的引导，逐步进行自我探索式的知识学习。

四、培养学生自主探究学习的能力

通过对小学数学的核心素养的培养，以及对教学方案的全面贯彻，学生在展开自发式的探究学习的过程中，也能够逐渐提高自己的主观能动性，用积极的学习来更好地吸收并归纳出数学知识，在核心素养的具体培养过程中，提升学生的数学思维能力是一个重要的环节。在这个过程中，小学数学教师起到了一定的指导作用，他们可以帮助学生找到学习数学知识的正确方向。与此同时，他们还必须让学生拥有一定的数学学习能力，这样才能将数学的思维优势充分发挥出来，更好地运用到具体的题型训练中。学生的自发式探究学习主要包含了他们的动手能力和思考能力，在这个过程中，只有学生主动地展开了实践操作，才可以在一定程度上将自发式探究学习的能动性发挥出来。

结语

总而言之，在进行小学数学教学时，老师要根据《新课程标准》，采取一种行之有效的数学方式，引导学生念进行自主学习和探索，全面提高学生的数学成绩，培养学生数学思维。

参考文献：

[1]孙丽芬.基于培养学生核心素养的小学数学教学探析[J].数学周刊，2019（04）.

[2]王越波.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].数学学习与研究，2018（19）.