基于主动性培养的中职音乐教学研究

摘要：音乐专业是中职教育的重要组成部分。中职音乐教学中，传统的灌输式音乐教学模式严重影响了学生的音乐学习兴趣。为了使音乐教育在中等职业教育中发挥更大的作用，积极促进学生综合素质的提高，老师们要在课堂教学中选择与当前最接近的教学内容，用先进的教育观念和科学的教学方式，培养学生的学习积极性。

关键词：中职音乐；学习主动性；教学方法与实践

1优化教学内容的选择，丰富课堂教学的过程，升华教学目标

音乐教学不仅是技术教育，也是素质教育，更是美学教育。在教学内容上，教师要选择合适的教学内容并加以改进和创新，教学内容的选择直接决定了学生学习音乐的积极性。

一是在选择曲目上，可以将最近网络流行的，或最近播放的电视剧或电影主题曲，或学生喜爱的明星或名家，或符合时代政治、经济、文化的曲目，和传统曲目，与教学相结合。如2023年央视春晚，周深演唱的《花开忘忧》的歌词细腻真实、旋律优美动人，每个音符仿佛呈现出一个个生活中的慢镜头，记录着巷子口发生的一幕幕往事，岁月辗转成歌，时光流逝如花，把心底的情感化作一幅幅暖心的生活画卷，让人沉醉其中，感动不已。“捡了小猫，名为苍狗”“青梅酿酒”歌词的写实和恬静的意境，清晰而深重的钢琴伴奏和弦，宛如镶嵌在琴弦上的时光碎片，周深天籁般的音色，人们仿佛听到了时间和生命流过的声音，所有的东西可能都不是永恒的，但爱是永恒的，这一份爱，可能是亲情，可能是友情，也可能是爱情。

二是教师在课堂上要分析作品的创作背景、作曲者作词者简介、曲式的调式调性、和声功能等。音乐作品的创作就像文学作品一样，有自己的体系，如节奏、节拍、速度、力度等，这些都是音乐的语言，通过音乐语言的完美诠释才能将音乐作品的思想内容和创作目的及艺术美准确地表达出来。节奏是音乐的灵魂，速度是作品快慢的要求，力度在塑造音乐形象中起着重要的作用，和声的音响效果具有烘托渲染的功能，乐曲曲式的划分让学生对音乐作品的结构更加清晰。下面就儿歌弹唱的经典作品《让我们荡起双桨》进行简单的举例。此曲由乔羽作词、刘炽作曲，我们可以让学生主动查找他俩合作的其他经典之作，如《我的祖国》《祖国颂》等，还可以查一下《让我们荡起双桨》是新中国的第一部儿童影片《祖国的花朵》里的插曲，刘炽看到在北海公园愉快游玩的少年儿童，即兴创作歌曲，这些资料都可以由学生独立搜集，这一学习习惯同样适用于其他学科的学习准备。

三是教师规范、专业、声情并茂的示范，对相邻学科知识的了解，教育学、心理学知识的学习，多媒体教学的熟练掌握以及高尚的智商和情商，都将激发学生学习的主动性。中职学生多数是上进的，他们想更好地学习音乐，但往往受自身学习能力的限制，阻碍了学习的主动性，所以中职音乐教师不能因没有升学的压力，就减少了对专业的精益求精，低估了学生对音乐专业知识学习的钻研，教师应拥有对音乐专业教学的敬畏之心，提高教学水平。此外，教师应不断提高自己的文化修养。部分中职学生接受知识较慢，从小对音乐素养知识了解较少，如很多名曲或经典曲目从未耳闻，甚至有些耳熟能详的儿歌也不会唱，还有些学生五音不全，手指动作极其生硬，此时教师不能有无奈和鄙视的神情或语言，应接受学生间的差异和音乐功底的薄弱，耐心地、按部就班地进行教学，多鼓励少批评。比如上海音乐学院现任院长廖昌永先生，在上海音乐学院就读时，因歌唱音域狭窄，无老师愿意收他，而周小燕先生欣然地留下了这个学生并耐心教导，最终让廖昌永展示自己的才华，拥有今天的成就。廖院长把周小燕先生视为自己的母亲，这种师生情激励着一个基础不好的学生成了如今万人举目的音乐大师。所以教师自身进步了，才能潜移默化地影响学生，使其内心处都是对教师的认可和感激，从而激励学生学习的兴趣和主动性，才能培养更多的音乐人才。

2开展各种形式的音乐活动，激发学生音乐学习的兴趣

苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”首先，中职学生的课余时间较中小学生充足，除课堂教学外，可以通过开展丰富的社团活动、文艺汇演、技能大赛等提升学生音乐学习的欲望和主动性。其次，举办专场演奏演唱会，可以是以年级班级为单位亦可是个人;可以是一件乐器的专场，亦可是乐器合奏;还可以是音乐剧的形式等。这些都给学生提供了学习的机会和展示的舞台，让他们体会到音乐学习带来的快乐，获得荣誉，也增加了他们的自信。最后，可以邀请专家讲座或现场指导。兴趣是最好的老师，它可以引领学生努力地向更高的学习领域前进。

3培养学生自主、独立学习音乐的能力

在激发学生音乐学习的兴趣之后，应注重培养学生的音乐学习能力。在中等职业学校音乐教学中，必须提高教学效果和质量，教师当然不能仅靠自己，在音乐教学中要以学生为本，把学生作为教学主体。第一，教育者应对学生的音乐天资和基础进行深入的了解，因材施教，确定合适的教学内容，采用恰当的教学方法，保护好每个学生的学习热情。第二，设定长远和短期教学计划和教学目标，并按照计划逐步、严格实施，使学生在学习目标的指引下，坚持不懈，顺利完成阶段性计划，体会学习成果带来的喜悦。第三，音乐学习和其他科目的学习相同，它也需要做好预习、复习。中职学生已经有自己的鉴赏能力，课前了解资料的创作背景和创作目的，可以提高学习的兴趣，增强学习的欲望;课后的复习更加重要，三分学，七分练，在练习中掌握专业技能，深化作品主旨。

结语

总之，中职音乐教育有着旺盛的生命力，教师应结合时代的特点，迈开步伐，积极探索，不断实践，优化教学内容的选择，灵活运用各种教学方法，增强音乐课堂的吸引力，让学生成为音乐学习的主体，在有限的时间里主动学习，掌握更多的音乐知识，体验音乐学习带来的快乐，用音乐来陶冶情操、表达情感、净化心灵，以此来调动中职音乐教学中学生学习的主动性。

参考文献

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