浅论如何在小学音乐教学中渗透师生互动教学

摘要：小学音乐教学中的师生互动渗透教学是一种非常重要的教学模式。在这种模式下，老师是知识的传授者，学生是学习的主体，教师更加重视激发学生的兴趣和参与度，并通过师生互动的方式，更好地了解学生的需求和学习情况，为他们提供更有效的学习指导，激发他们对音乐的热爱，帮助他们不断改进和提高。

关键词：小学音乐；师生互动；策略研究

在优化推进小学音乐课堂互动方面，一个重要的因素是建立积极互动的课堂氛围。教师可以采用启发式教学方法，激发学生的兴趣和思考，鼓励学生参与课堂并积极思考，充分激发他们的创造力。还可以结合现代技术手段来增强课堂互动，让音乐课堂的呈现方式更加多元化，促进学生的积极参与，给予学生更多的自主权和表达空间，促进学生音乐学科素养的不断生成。基于此，在互动教学模式中，老师将课堂变成了一个充满创意和趣味的舞台，他们会利用多种教学方式来吸引学生的兴趣，让学生们了解不同的音乐风格和技巧，亲身感受音乐所传达的情感和故事，并借此提高课堂的教学成效。

一、把握气氛，优化基础

好的学习氛围能极大地提高小学生的学习热情，而相关的调查数据也显示了小学生的心理承受能力和学习能力不足，教师要合理引导学生，使学生认识到学习的重要性。老师管理过严，学生就会感到拘束，很多能力和个性不能在课堂上表现出来，这也是制约他们学习与发展的因素。[1]所以，为小学生营造一种合理的学习氛围非常重要，因为在一个合理的环境中学习，不仅能有效地提高小学生的学习兴趣，而且能使他们更专注于学习，从而提高课堂教学效率。在小学音乐课堂教学中，教师要寻找与学生讨论的话题。举例来说，学生喜欢看动画片，或对生活中熟悉的事物感兴趣。在课堂上，通过课前的讨论，建立起学生与老师之间的桥梁。在这一点上，小学音乐教师可以结合动画片的音乐合理介绍知识点，使师生能够本着共同的目标学习，学生在和老师进行对话互动之后，就可以与同学进行小组讨论和交流。音乐教师在这一过程中，与每一组的学生交流，尽可能多地帮助他们解决各种问题。自然而然地形成一个舒适、轻松的学习环境，提高了小学生的学习积极性。另外，为了进一步促进课堂气氛的营造，小学音乐教师可以引入游戏竞赛的教学方法，准备一些受欢迎的动画片歌曲，让学生听歌识曲进行抢答。从这一时期小学生的性格特点来看，大多数小学生性格比较活泼，对新事物有强烈的求知欲和竞争意识，如果教师能够充分利用这一特点，它将会成为促进课堂教学和学生学习的重要因素。

二、联系工具，发展热情

随着经济、科技的不断发展，计算机作为新时代的科技产物，正逐步在教育中得到广泛应用。在教学资源和教学方法等方面，小学音乐教师应合理引入小学课堂。学习兴趣对于学生的学习有很好的促进作用，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能全身心地投入到学习中去，从而有效地提高学习质量。[2]类似的，一旦学生的学习兴趣增加，就会有利于教师和学生的各个方面的互动，因此这种教学方法非常有效。该系统能以多种形式呈现知识点，将知识点从抽象转化到形象，便于小学生理解和掌握。这里值得注意的是，教师不应过分依赖这种教学方法，因为尽管这种教学方法可以让小学生学会自主学习，但是教师的作用是不可忽视的，学生学习的理想效果的实现需要教师的引导。比如，在教授《让我们荡起双桨》歌曲时，老师要事先规划好课堂的教学过程，然后按照既定的程序进行。笔者主要按照以下的顺序进行：一是在课堂上给学生讲解歌曲，并利用多媒体课件呈现创作背景给学生，以视觉上的刺激来引起学生的注意力，让学生从整体上把握歌曲；然后，结合少儿电影《祖国的花朵》，使学生能够理解“主题曲”音乐的内涵，并能初步把握创作思路；最后，笔者组织了学生听取了一组影视曲组，激发学生的创造性，让学生更好地认识“影视歌曲”。如此，设置的智慧愉悦课堂有别于以前的课堂，它使音乐课堂教学特点更加突出，更加注重激发学生的创造力，使学生能够更好地发掘音乐的魅力。

三、强调转变，互动成长

传统教育中，教师是课堂的主人。教师对教学内容和教学方式有决定的权利，小学生只能被动地听和学，这限制了学生的学习热情，对开展师生共同体模式也极为不利。所以，在新课改的背景下，对教师角色的转变提出了一些要求。要改变原有的定位，从小学生的角度进行教学，包括前期的资源准备和教学中与学生的互动。对音乐知识的解释，不是片面灌输，而是采用启发式的教学方法，把故事与生活和教学结合起来，让学生更明白。老师要找准自己的位置，给学生一个表达自我的机会，给他们更多的展示空间，这样才能在学习中感受到快乐。

四、课下交流，推进互动

在小学的时候，音乐老师可以被安排在多个班里进行教学，有的老师经常会讲完课程就离开，上课的时候也很少和同学们互动，所以他们对自己的学生并不是很熟悉。[3]通过普通同学学习表现的反馈，我们可以看到一个很有意思的现象：如果老师在课堂上和同学们进行充分互动，那么整个班的学习效果就会更好。因此，老师们要迫切关注的是课堂的互动有效性，在课堂上和自己所教班级的同学建立起很好的关系，这才是提升教学效益的基础。然而，老师的教学能力还是有限的，他们每天都要做很多的工作，所以很少有机会对每位同学进行详细考察，也很难及时掌握他们的真实情况。因此，小学音乐老师可以与班级的其他老师、班主任等人进行间接沟通，并结合他们的话语，找到问题所在。另外，老师也可以通过学生的日常表现以及参与文艺活动的频率来观察学生的学习状况，仔细地阅读和对照，从而更好地掌握他们的进步和退步，并能及时调整教学。同时，在小学音乐课上，老师要特别重视技能的运用，要对学生的优异表现和进步表现给予表扬，也要对他们有缺陷的地方进行悉心纠正。总之，这是一项非常细致、非常有耐心的任务，老师们在教的时候也要注重这两方面，要用爱心去关爱每个学生。

五、结语

总之，小学音乐教师必须正确认识并把握机会，积极进行互动式教学的研究和应用，充分调动小学生学习音乐的积极性，使学生能够有效地学习音乐，并逐步提高他们的音乐综合素养。

参考文献

[1]蔡蓉蓉.学习共同体视角下小学音乐课堂师生互动行为研究[J].试题与研究，2019（25）：195.

[2]池淑花.小学音乐课堂中构建师生学习共同体的策略[J].试题与研究，2019（21）：193.