中小学英语教学衔接问题的有效策略

摘要：小学英语是中学英语的基石，初中英语是以小学英语为核心的，它是对小学英语的一种扩展和延续，特别是新课程改革以来，中小学英语教学问题的衔接越来越受到人们的关注。然而，中小学英语教学的衔接却常常存在着脱节的现象，这就要求广大中小学英语教育工作者共同努力，特别是中学教师。为此，本文以中学英语为研究对象，对其进行了深入的研究和探讨。

关键词：中小学；英语教学；衔接策略

大部分的中学英语老师都会遇到这样的问题，很多家长反映，他们的孩子在小学的时候英语成绩还算不错，但是到了初中之后，他们的英语水平就开始下降了，这不仅仅是他们的父母，老师们也在想，为什么小学的时候，他们的英语水平还算不错，可是一升到初中，他们的英语水平就开始下降了，而且还出现了各种各样的问题。这可能是因为学生们不能适应初中新的学习内容，他们觉得现在的学习和小学和阶段的学习内容有很大的区别，知识点之间没有很好的联系。因此，中小学英语英语教学的衔接问题，将直接影响到学生的英语学习，从而导致英语水平差异的产生。在中小学，教师要注重教学的转换与衔接，调动学生的学习积极性，避免学生在学习过程中产生两级分化，同时也要对有关问题进行深入的探究。

一、中学英语与小学英语教学的衔接问题

1.教科书间的衔接没有很好的衔接

在老师的教学过程中，教材始终是一种重要的媒介，一本好的教材可以起到事半功倍的作用。初中英语教材的词汇量比较大，学生们不但要准确地朗读，而且还得把它们背下来，用它们来做英语的造句、写作，这是许多初中生非常头痛的问题，也是他们害怕英语课的原因。从这一点可以看出，初中英语教师承担着很重的教学责任，但大部分英语教师都是按照现行的教科书来教，而不是把初中英语与英语课本有机地结合在一起，这就导致了学生在学习过程中出现了一些问题。

2.语法教学效果欠佳

小学英语教学以培养英语听力为主，而英语阅读和写作则相对较少。然而，在中学英语课程中，对学生的阅读、写作、应用等方面的重视程度却越来越高。如果初中英语教师没有把小学英语与初中英语联系起来，而是一上来就讲语法，那对于刚刚上高中的学生来说，就显得有些吃力了，因为大家都知道，英语的语法对于英语的学习是一个比较难的过程，这样的话，就不会有太大的效果。

3.教学方法的问题很大

教与学的关系密切，好的教与学能大大提高学生的学习成绩。特别是中小学英语课程的衔接问题，更是英语教学的一个重要方面。在这两种情况下，要有一个适当的过渡。小学英语教科书以英语故事为主，教师有较大的思考余地；小学英语以培养感性思考为主，学习起来更容易理解；初中英语以培养学生的逻辑思维能力为主，学习起来更容易，而中学英语则侧重于培养学生的逻辑思维能力，与小学英语相比，还是有一定难度的。许多教师只注重于完成自己的学业，忽视了教学方式，使学生感到学习枯燥，自然而然地丧失了英语学习的兴趣，所以，良好的教学方式是非常关键的。

二、中小学英语课程衔接的对策

1.以启发为原则，促进英语教学与兴趣的衔接

兴趣是一种积极的学习态度，同时也是英语学习中必不可少的一项重要内容。在中小学英语教育中，教师应注意英语与兴趣的衔接，以达到有效的衔接。小学生对英语的好奇心比较强，对新事物有很强的探究欲望，进入初中以后，他们的心理特点和兴趣趋势还会继续，而且他们也越来越想要参加一些个性化的学习活动。因此，在解决中小学英语教学的衔接问题时，老师要坚持激趣的原则，把学生的兴趣、心理需要都结合起来，主动地为他们创造有趣的教学情境，加强他们对英语的学习经验，既能完全激发他们的英语学习期望，又能消除英语学习环境变化给他们造成的不适。

2.加强中学英语和小学英语教科书的衔接

通过精简教材，减少难易程度，让学生在愉快的氛围中学好英语，从而达到循序渐进地提高英语学习效果的目的。例如，老师要向学生解释课本上的关键词汇，将每一个单位的词汇归纳在一起，也许词汇的数量会给学生带来更大的学习压力；老师要解决这一问题，首先要改变学生的抗拒和害怕的情绪，将这个问题变成几个小问题，将一个单元的词汇量等比例进行分割，每天只需要完成设定的学习任务，然后对其进行复习和记忆，通过一段时间的学习就能完成单词的学习；老师也要不时地检查同学们的记忆力，看看他们掌握了多少词汇。此外，为了防止学生在学习过程中出现两极分化，教师可自行研读英语校本教材，从而解决中小学英语教材脱节，知识衔接不畅的问题，确保教学内容的衔接。要从学生的实际出发，对学生进行思考与学习方法的引导，增强其自主学习能力。

3.注重提高课堂的趣味性

在中学英语教学中，要想使学生对英语产生浓厚的兴趣，就必须在课堂上增强其兴趣，使之成为一种行之有效的方法。在中学英语学习过程中，英语氛围是必不可少的一环，要注意寓教于乐的教学方式，使中学英语变得有趣起来。首先，在课堂上，老师要注重并充分调动学生的主观能动性，使学生真正地融入到教学之中，为学生的思想与教材知识建立起一座交流的桥梁，并利用学生讲课、评价等方法，加强学生对重点知识的理解，使他们对重点知识的理解更加深刻。教师可以利用实物、图片等实物来进行教学，增强英语教学的真实感，并能起到警示效应，让学生在愉快的氛围中掌握英语的知识。

结语：文章着重对中小学教学衔接问题进行了有关的分析与讨论，从这篇论文中可以看出，教学是一个连续的进程，任何一个环节都不能独立存在，而是要根据每个教学环节的特征，科学地将其连接起来，使教学顺利过渡。在中小学英语课程衔接中，教师扮演着关键角色，要结合学生的实际英语基础与学习能力，对如何进行有效的衔接进行研究，既要注重学生的综合英语能力，又要注重学生的个性发展。

参考文献：

[1] 孙叶丽.试析中小学英语过渡衔接问题及对策[J].校园英语.2020，（30）.193～194.

[2] 刘蕊.中小学英语教学衔接中存在的问题及其应对策略探究[J].中学生英语.2020，（28）.83.