分析小学道德与法治教学评价实施的意义和策略

摘要：小学道德与法治教学评价的重要性不可忽视。作为培养下一代良好公民的基础阶段，小学道德与法治教育起着至关重要的作用。通过道德教育，学生能够树立正确的价值观和道德观念，培养良好的品德和伦理意识。而法治教育则是帮助学生了解法律的基本原则和规定，增强他们的法制意识和遵纪守法能力。因此，对小学道德与法治教学进行评价是必要且重要的，可以帮助教师和学校及时发现问题，改进教学方法，确保教育目标的达成。此外，评价也可以为教育部门提供反馈信息，促进教育体系的持续优化与发展。所以，教师要重视教学评价并且探讨实施的有效方法。

关键词：小学道德与法治、教学评价、实施

前言：

随着新课程改革的深入发展，实施有效的教学评价已然成为小学道德与法治教学中最符合现代学习理论的教学方法之一。在新的教育背景下，基础教育评价工作的组织方式也随之产生了新的变化。基于此，本文笔者结合小学阶段的教学实际，对道德与法治学科开展教学评价优化的相关对策进行了分析，希望能够更好地推进道德与法治课程的高效教学。

一、小学道德与法治教学评价实施的意义分析

首先，评价实施能够发现教学中存在的问题和不足之处。通过观察、记录和分析教学过程，评价可以揭示出学生的学习障碍、教学方法的不适应以及教材的不完善等问题。有了评价的反馈，教师和相关机构可以及时调整教学策略，改进教学内容，从而更好地满足学生的需求[1]。

其次，评价实施能够推动课堂教学的创新和改革。评价结果可以为教师提供参考，鼓励他们尝试新的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣。同时，评价还能够促使教材和教学资源的更新和优化，保持与时俱进，适应不断变化的社会现实和学生需求。

此外，评价实施对于提高学生的道德和法治素养具有重要意义。评价可以帮助学生认识到自己在道德行为和法治意识方面存在的不足，并激发他们的自省和改进的意愿。通过向学生提供评价反馈，可以引导他们形成正确的道德观念和法治意识，培养良好的公民素质和社会责任感。

二、小学道德与法治教学评价实施的策略

（一）预习评价，给予信心

通过调查发现，不少教师对学生的备课工作重视程度较低，无论是道德与法治或其他学科都是。这样，预习的重要作用就不会有实际效果。尤其对于一些自我管理能力较差的学生，在了解到教师不会检查预习作业时，他们对预习作业的态度十分敷衍了事，使得预习作业显得很混乱，影响了学习效果。而假如教师不尊重契约精神，没有认真对待和仔细检查，那么久而久之学生也就不尊重这个作业，对预习的作业糊弄过去。为此，小学道德与法治教师应在阅读课前对学生预习作业的完成度、作业中发现的问题、归纳知识点等进行有针对性的科学评价[2]。

举例来说，在学习“做聪明的消费者”之前，为学生布置相关预习任务，找出“聪明消费”的相关事件，并结合“买东西的学问”进行讨论。在学生预习之后，教师应针对学生预习情况进行评价，比如：“你的预习非常全面，并且基本上包含了我们在本课程中要讨论的所有知识。课上要仔细听讲，注意重点。教师认为你的付出会有收获。”另一个例子，“太棒了！你在预习中提出的问题很值得讨论，希望上课的时候能与同学分享，大家一起学习和探讨可以吗？”这样的评语实际上会给学生带来很多的信息，比如谨慎、认真、灵活的思维等，可以让学生在课堂上更加自信，获得更好的学习效果。

（二）积极评价，彰显态度

教师在观察学生的学习成绩时，往往会使用两个评价词，即优和劣。而这些学生由于自信心相对较低，更加需要教师肯定积极的评价。所以，在课堂教学中，教师要能发现学生的长处，而不能把他们分成两部分，应该用科学与发展的眼光去审视和评价这些学生，发掘学生独特的兴趣和潜能。所以，每次课堂教学及课堂检测时，道德与法治教师都要针对学生自身的综合水平做出有针对性地评价，这能很好地拉近师生之间的距离。

例如，教师可以在课堂结束之后进行总结：“今天这堂课的知识点大家掌握得非常好，我希望之后的课程同样能汲取有效的学习方法来学习，有什么不懂的地方教师随时都在哟。”既让学生发现自己的不足，更要让他们发现自己的特点和优势，从而在学习中逐渐树立起信心，逐步培养其阅读能力。在教师的评价中，让成绩差的学生也能听到教师对自己的正面和积极评价，从而激发学生的上进心，使学生在未来的学习中取得更大的进步[3]。

（三）整合技术，完善评价

在信息技术迅速发展的背景下，小学道德与法治教师可以借助信息技术工具改善课堂教学评估工作，不断提高学生的注意力，让学生更加专注思考教师给予自己的评价，从而基于评价优化和改善学习方式。

例如，在学习“完善自我 健康成长”之后，教师会让学生对课本中介绍的“尊重、宽容、反思”内容进行归纳，并通过小标题的形式进行标明，鼓励他们大胆地把这些内容记录下来，并通过计算机技术把各个学生拟定的标题分别显示在教室的多媒体显示屏上。此外，教师还可以针对学生对知识的理解进行一对一的评价，及时指出学生总结知识的优点和不足，并给出一些改进建议。此外，信息技术的有效运用可以改善这种情况，比如：采用智能教学平台，利用答题器、随机提问等技术，及时掌握学生的知识过关率[4]。教师在教完一部分知识后，还要通过智能学习卡片，实时地对课堂中的知识进行实时检测，并对学生的完成状况进行实时分析和统计，使教师能够及时反馈，更好地适时调整教学流程。

结语：

总而言之，教学评价在小学道德与法治课堂教学中的实施，是对于传统教学理念、教学方法的突破与创新，也使课堂教学更具形象化和生动化。所以，教师在开展小学道德与法治教学时，应积极拓展课程容量，运用科学的评价模式对学生进行合理评价，为学生提供充分展示自我的机会，引导学生向更好的方向发展。

参考文献：

[1]张文强.建立教师教学评价体系促进学生发展［J］.中国高等教育，2019（10）：37-39.

[2]刘贵军.小学道德与法治课堂教学效果评价浅析[J].爱情婚姻家庭， 2022（11）：3.

[3]赵春平.小学道德与法治课教学评价要立足学生的发展[J].中外交流， 2021， 028（001）：1552.