指向学习能力培养的初中英语听说教学实践探究

摘要：随着新教育理念的逐步推进，我们教师的教学观念要与时俱进，在英语的听说教学中，有效地促进学生学习能力的提升，促进学生英语素养的稳步形成。

关键词：学习能力 初中英语 听说教学

新教育理念的逐步推行，对教师提出了新的要求，我们应该努力向课堂要质量，教师在教学中，不断地探寻英语教学的优化之路，力求为初中生的英语认知创设一个有质量的平台。在这个过程中，要能有效指向学生能力的提升，构建初中生的英语认知结构，以及学生的高效成长，并且最终促进学生英语素养的提升。

一、以读降难提升学生提升学习能力

指向学习能力培养的初中英语听说教学实践，是提升学生思维和能力的有效途径。教师在英语听说教学中，经常面临诸多问题，例如很多的初中生由于自己的基础较差，词汇量不足，对于英语的听说有很大的难度。因此在教学中，我们教师可以借助于课堂阅读，提高初中生对即听说训练内容的熟悉程度，以此降低他们的听说难度。

例如在教学译林版八年级上册Unit2 School life时，以第一课时为例，在第一课时中，我安排了听力材料，有3组对话，其对话的内容较长，交流内容也较多。初中的听说训练活动具有了一定的认知难度，在这部分的听力材料中，我结合学生的情况，听说的内容结合教材中的内容和书本的内容有相似之处，其中有这样的对话：“What’s our school life like？How well do you know about your school life？”这样的听说训练，就能把学生真正地带入到School life的话题，与学生的生活息息相关。学生在这样的生活环境下，课堂就成为学生交流的平台，学生运用英语说出自己的校园生活，真实地反映了学生的生活，有的学生这样说道：“I like school life， but I like to carry school， I like freedom.”也有的学生说道：“Although the school life is a little monotonous， but we learn knowledge is rich， I like this campus life."……这样就在课堂上具有真正意义的交流性质，不仅能激发学生学习的兴趣，而且还能让学生产生真实的语言体验，有效培养了学生的学习能力，让初中英语听说教学实践得以有效地落实。

二、以听激说提升学生的学习能力

初中生非常活泼爱动，乐于表现自己，在听说教学中，我们教师要针对学生的这些特点，让学生在“听说”中掌握一定的信息，让学生产生强烈的表现意识，从而激发学生冲动表达的欲望，为学生学习能力的提升做好了充分的准备。

例如在教学译林版八年级上册Unit1 friends 时，以Reading为例，这部分的内容与学生的生活实际有关，在教学这部分的内容时，我让学生谈谈自己交朋友的标准，有的学生这样说道：“I make the people who help me like my friends”。也有的学生说道：“I make friends with people who can listen to me.”也有的学生说道："I am friendly and sincere”。每一个学生都能说出自己交朋友的原则。然后我让学生听一个故事，故事的内容是两个朋友到森林中散步，突然遇到一只熊，一个朋友迅速地爬到树上，而另一个人由于胖，在地上装死，熊走到他的跟前，嗅了嗅走开。另一个朋友从树上跳下来，问熊给他说了什么。他说：“患难见真情”。当听完这个故事，很多的学生都能运用英语表达自己的想法，有的学生这样说道：“A friend in need is a friend indeed.”也有的学生说道：“This is not a friend， and true friends can't do that.”……这样就能促进学生产生交流的意识，让学生在听的过程中激发他们说，提升学生的学习能力。当然，学生在学习中，我们教师要能根据学生的情况，引发学生说的能力，让学生表达自己的看法，促进学生说的能力提升。

三、以说促听提升学生的学习能力

在听说教学中，学生经常会遇到这样的想象，对于听到的内容，不能迅速地做出回应。在这样的情况下，我们教师要能引导学生对信息认知后要能给予展示，让学生自由地交流，畅所欲言，这样学生才能获得积极的情感，促进学生学习能力的提升。

例如在教学译林版七上Unit6 Food and lifestyle这部分的内容时，在这部分的内容里，设置的听力材料主要就是讨论哪些食物更健康，我们初中生应该吃怎么样的食物才能有利于我们的健康成长。在让学生听的过程中，我设置了这样的问题：“What food do you like to eat？Do you often eat these foods？Do you have your own thoughts or opinions after eating these foods”等等，七年级的学生其实有着较强的交流意识，因此，在教学中他们听到一些简易、难度较小的话题信息，他们就有着表达的欲望，想表现自己，直接提升学生的学习能力。

为了培养学生的学习能力，我们教师可以引导学生讲述自己生活中每天吃到的食物，哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的，但是又是想吃的食物，这样就能有效地引导学生在听的过程进行练说，让学生敢于说出自己的想法，这样学生就非常激动，能够做到有感而发，能够闪烁出最灿烂的认知灵光，从而提升学生的英语素养。

总之， 新教育理念的推进，我们教师要能根据学生的情况，让学生在英语的课堂上能够以听激说，以说促听，有效地提升学生的学习能力，提升学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]唐洪全.如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].中学生英语， 2019（14）：1.

[2]刘辉.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].校园英语， 2020（4）：1.