“双减”背景下提升初中语文课堂教学有效性研究

摘要：在“双减”的背景下，中学语文课堂教学的质量和效果都得到了越来越多的重视。文章从高效课堂的内涵和初中语文教学的实际情况出发，探讨了在“双减”政策的条件下，怎样才能更好地进行初中语文教学，试图通过改变教师的观念，精心备课，培养学生良好的学习习惯，创新教学模式，营造课堂气氛，完善教学评价，注重教学反思，提高初中语文课堂的教学效果。

关键词：“双减”政策；初中语文；现状；有效课堂

引言：2021年7月，我国“双减”政策正式启动，旨在使教育回到“主阵地”，加强对学校的教育，改善家庭生活，改善家庭生活，改善家庭生活，减少家庭生活。这表明，在“双减”背景下，要提高课堂的效能，提高课堂的效能，是一件十分关键的工作。如何将“减负”“提高质量”和“提高效率”三者统一到一个新的层次上去，是一个新的课题。在中学语文课程中，同样存在这样的问题，作者根据自身的教育经验，提出了自己的看法。

一、准确把握课堂教学有效性的内涵

在语文教育中，课堂是进行语文教育的核心，是学生获得语文知识与技能，提升语文素养的重要渠道。而高效课堂是进行语文教学的关键，它是一种对老师技巧要求很高的活动，从教师在新时代的课堂教学中所扮演的角色来看，教师的有效的课堂教学应当包括如下的内容：首先，教师的课堂教学可以提高学生的综合能力，尤其是提高他们的创造性思维和情感认识；第二，在某种意义上，教师可以在某种意义上对学生进行适当的教育，使其在某种意义上得到最大限度的发挥，从而达到最大限度地发挥其学习的作用，从而达到最大限度地发挥其积极作用。通过这一点，我们还可以发现，对语文课堂教学效果产生重要的影响，其中最重要的就是老师和学生，这两个方面都将老师和学生在课堂上的地位与功能表现得淋漓尽致。

二、“双减”背景下初中语文课堂教学现状

（一）教师对“双减”政策的认识存在误区

自“双减”以来，不少语文老师对“减”的理解出现了偏差，有的老师还没有完全领会到“减”字的真正含义，有的老师简单地把“减”字看成对“双减”的一种贯彻，没有从备课、课堂教学等方面进行适当的调整与变革，这样会影响到“双减”的效果。

（二）学生缺乏对课堂的实际参与

在新课程改革背景下，中学语文高效的课堂必须是“以人为本”的课堂，也就是让“以人为本”的课堂。然而，在实际的教育教学过程中，中学语文所要学习的知识点数众多，所要背诵的内容也较为复杂，而且在学习上很难看到成效，这就造成了许多学生的学习动机严重缺乏。另外，由于语文课程与母语教学有着更紧密的联系，因此，学生们对语文课程一直都有一种“好学”的感觉，对语文课程投入的时间和努力不够，这就造成了许多人没有形成一个好的语文教学习惯，一直都处在一种消极地学习中。

三、“双减”背景下提升初中语文课堂教学有效性的策略

（一）转变观念，强化研究意识

思想决定行动，为了贯彻“双减”的精神，提高中学语文课堂的有效性，中学语文老师们一定要改变思想，认真学习，以学习带动教育，才能更好地进行新一轮的教育。一是要对“双减”进行全面学习，既要对“双减”的内涵有所认识，又要对国家出台此项新规定的目标和含义有所认识，对“减量”“减负”和“提质”“增效”三者之间的联系进行正确认识，以便教师进行科学有效的课堂设计其次，在教学实践中，要加强对《义务教育语文课程标准》及全国统一课本的学习，注重对新课标的引导；而语文新教材是课程标准的具体体现，它在编写教材的时候，用“双线组织单元”来突出它的人文性和工具性，将文本教学、自主阅读、活动探究、口语交际、综合性学习以及专题写作等有机地结合到了一块，这就要求老师们在进行横向和纵向的调查的时候，对合适的教学方法进行深入的思考，从而为课堂教学的高效展开做好了充分的思想上的准备。

（二）做好充分的准备工作，对教室的数量进行了合理的分配

教师要想有效地开展好一节课，首先必须做得好一节课的准备。与学科的特征象联系，在准备阶段，中学语文老师要将传统的教学方法贯彻下去，也就是要严格遵守集体教研的规定，并将其作为一个整体来准备，并将其作为一个整体来考虑，并将其作为一个整体来对待。

第一，以语文水平为基础来准备课程。课堂教学的主体是学生，因此，老师要对学生的学习水平、知识储备、思维方式等方面进行充分的考量，并在这个前提下，进行好教学的预设。

第二，准备课程的主要内容是课文内容。课本中的文本不仅是同学们需要学习的东西，而且还是他们对语文核心素养的一种体现。所以，老师们应该在注重基本知识的前提下，根据他们的阅读理解水平，来设计一些与之相适应的练习或者是相关的活动，努力让同学们能够积极地融入课堂中的各种活动之中，从而逐渐地提高他们的理解力和表现力。

第三，在备好一门课程的过程中，有一个创新之处。教师要根据课程标准的要求，根据学习内容的特点，根据自己的教学风格，灵活地调整教学方案，将教师导学与助学、学生自学与互学、教师拓学与提升有机地联系在一起，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，在课堂上达到教学相长的目的。

结语：

综上所述，“双减”政策下，中学语文教育要把握好这个“主阵地”，要从各个方面入手，注重细节，优化措施，提高课堂效能，让语文教育更具成效，更好地推动语文教育取得新的进展。

参考文献

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