基于核心素养的小学道德与法治教学

摘要：小学是学生学习的初始阶段，也是形成良好人格和道德素养的关键时期。随着社会经济的飞速发展，社会上每天都会发生一些与道德与法治有关的事件，而小学生是国家发展的希望，因此，对他们进行道德与法治教育是非常有必要的。

关键词：核心素养；小学道德与法治；教学

前言

当今的小学生，很多都是独生子女，他们在成长的过程中，都是被父母保护在羽翼之下，因为他们的年龄比较小，心智还没有发育完全，这就导致了他们在面对道德与法治问题的时候，缺乏分辨是非的能力。而好奇是小学生的天性，容易有样学样。因此，小学生在心理上、行为上都很容易受到外界的影响。在此背景下，加强对小学生的道德与法治教育，是提高其德育素养的一条有效途径。

一、基于核心素养的小学道德与法治课堂教学重要性

小学生是祖国的花朵，也是社会主义现代化事业的接班人。从大的方面讲，小学生的健康成长是一个关乎国家存亡、民族复兴的大事。所以，我们必须对小学生的教育工作给予足够的关注，而在这之中，以核心素养为基础的小学道德与法治课堂教学，对小学生的发展尤为重要，它的重要性表现在：

1.强化小学生的法治观念

我国是一个非常严谨的法治社会，法治观念应该是每个人都应该具备的基本素质，这一点同样适用于小学生。在小学的教学进程中，在强化小学生的法治观念方面难以起到作用。而在以核心素养为基础的小学道德与法治课堂教学中，可以逐步地对小学生的法治理念进行强化，让他们了解到法律的意义和价值，进而来保护自己的合法权益。随着时间的推移，小学生的法治理念和法治素养都会明显地提高。尤其是，在加强了小学生的法治理念以后，能够对他们的思想和行为展开正面的积极引导，促使他们对法律有了基本的认识，也为后续个人的学习和成长提供了一份可靠的保障，这一点对提高小学生的核心素养来说是十分关键的。

2.促进小学生的健康成长

最近几年，随着国家的发展，社会的进步，学校的学习、生活、娱乐等方面也越来越丰富，特别是在网络和信息技术的帮助下，学生在网络的世界里找到了自己的一片天地。不可否认，随着网络和信息技术的发展，小学生的学习和生活变得越来越充实，但是同时，网络上的某些消极消息也在对小学生产生着潜在的影响，比如小学生在玩游戏中的过度消费，这给小学生的学习和成长带来了很大的消极影响。在道德与法治教学中，老师们可以通过网络中的法律、法治为基础进行教学，让小学生们认识到互联网并不是一个“法外之地”，从而让他们能够在互联网上拥有自己的思想、意识和行为，这样可以提高他们的思想品德和思想政治教育水平，使得小学生生活在法治意识的规范之下，从而避免将来可能发生的未成年人犯罪行为。

二、基于核心素养的小学道德与法治教学策略

1.注重学习过程的引领，培养学生的学科素养

要使学生从知识到生活体验的转化，就必须使教学情境更生动，重视对学习过程的引导。小学生的社会经验并不丰富，如果在课堂上，授课的内容太过死板，缺少生活的内容，不重视对学习过程的引导，学生就很难理解，更别说培养学生的核心素养了。创造生活化的教学情境，最重要的是对教学材料、教学方法的选择，以及如何有效地引导学生的学习过程。如果老师们可以灵活地利用设备和资料，利用现在的多媒体教学环境，那么很容易就可以实现创造生活化的教学情境，引导学生的学习过程，从而发展学生的学科素养。

比如，在《花儿草儿真美丽》这一课中，老师可以把自己在校园花园里、社区里拍摄到的春季鲜花盛开的画面，用多媒体手段在教室里向同学们展示，同学们在学习的过程中，再联系日常生活中所见到、所遇到的场景，既能完成学习，又能传授爱护花草、保护周围环境的理念，使同学们对四季、对花卉有更深层次的认识，从而提升自己的整体素质。

2.丰富教学方法，增加课堂趣味性

传统的教学方式给小学道德与法治教学带来了一些不利的影响，这主要体现在了课堂氛围的枯燥单一上。此外，小学道德与法治课程本身就具有一定的学习难度，这使得学生很难感受到学习道德与法治课程的快乐。兴趣是最好的老师，我们应该在课堂教学方式上进行创新，不断地跟踪当前的发展趋势，在道德与法治课堂的教学中引入更多的、有意义、有效的教学方式，对传统的教学方式下的道德与法治课堂的教学氛围进行改进。例如，多用多媒体手段，在讲解某个特定例子时，播放相应的视频，利用电子画板进行课堂游戏等等。另外，在网络时代，利用网络引导学生关注时事热点，更新课本中过时的观念，都可以丰富教师的课堂内容，提高道德与法治课堂的趣味性。

3.发挥教师的主导作用

道德与法治的核心素养有别于其他的学科，由于道德与法治更接近于生活，无时不刻都能在生活中接触到，因此，道德与法治的教育更要贴近生活，更具现实性。对教师而言，要想达到教学的有效性，就必须要做好如下的工作：第一，要对教学目标有一个清晰的认识，这是提高教学有效性的关键，也是课堂教学可以有条不紊地进行的重要保障，而且，一个科学、合理、有效的教学目标对明确学生的学习方向，确保课堂教学的有效性非常重要。其次，要对学生进行正确的指导，要从自身的生活经历出发，进行有效的探讨与研究，并在此基础上不断地进行自我反省，修正错误观念。除此之外，还可以以学生的兴趣爱好为依据，灵活运用教学方法，调动学生的积极性和主动性，进而提高学生的道德与法治核心素养。

结束语

以核心素养为切入点，小学道德与法治课程的教学研究还处于起步阶段，随着核心素养教育理念与小学道德与法治教学的进一步融合，将来一定会创建出一门更适合小学生学习的道德与法治课程。将各种教学方式与教师对核心素养教育的认识与运用相结合，对小学道德与法治课程进行持续的完善，以实现教育改革的初衷，为社会培养出更多更好的高素质的人才。

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