高中物理教学中创新实验的设计与实践

摘要：通过对物理课程的系统学习，对学生各方面的能力提升具有诸多益处，同时，也可以灵活解答生活中的现象。物理属于一门实践性比较强的学科，在整个教学中，实验板块是其教学的重点，在实验教学下，可以强化学生对物理实验现象的认知和理解，优化学习体验，提升学生动手实践能力，提高学习的自主性，为学生的全面发展打下坚实基础。本文简要论述高中物理教学中创新实验的相关内容，在具体教学策略实施下，优化物理实验设计，促进高中物理创新实验教学的工作开展进度。

关键词：高中物理；创新实验；实践

引言

物理不同于其他的课程，在发展中具有综合性、探究性、实验性等特征，教师在教学活动开展期间要注重实验教学的开展力度，给学生创设更多可发展的空间和机会，强化学生对物理学科知识点的深入理解，培育学生建立物理学习思维。在新课程改革的发展背景下，实验教学设计对学生综合素质水平的发展具有重要的影响，教师在教学中必须要深入剖析物理实验教学的特点，结合学生的实际情况优化物理教学路径。

一、注重理论与实践的融合

处于信息时代，教师必须依据现阶段的教学发展情况，制定系统全面的教学方案，以理论与实践相融合的形式提高学生对物理知识的学习水平。在网络技术的应用下保障教学效果，弥补传统理论知识授课的局限。在教学中，教师可以依据网络媒体的优势，给学生播放实验操作步骤，让学生展开虚拟实验操作。在这种趋势下，可以避免部分有毒气体对学生人身构成危害，保障学生人身安全，也可以促进学生深入实验，促进对物理学科知识的记忆效果。在高中物理教学中，有诸多趣味性较强的实验，教师可以根据不同的实验特点进行理论和实践的结合展开，让学生在一种轻松的状态下提高物理成绩[1]。

以《电池电动势和内阻的测量》这一实验为例，在实验开始之前，为促进学生对闭合电路、欧姆定律的认知和理解，掌握测定电动势与内电阻的方式，能够利用图片处理各种数据。教师可以通过提问的方式，吸引学生的注意力，使其对当前的实验内容产生兴趣：如果给你一个干电池，选择什么仪器可以测出其电动势和内电阻？需要画什么样的电路图？具体的实验原理是什么？在这种问题的方式下引发学生思考，让学生之间现场讨论，总结归纳。有了前期理论作基础，在正式课程开展中，教师可以将此次实验的内容以视频的方式呈现，让学生多次反复观看，在优质视频的精讲下，实现此次授课目标，强化对抽象概念知识的理解。在条件允许的情况下，教师还可以让学生根据多媒体中所演示的实验步骤展开实践操作。在教师的专业引导以及问题的总结、多媒体视频的观看等多种方式的应用下，强化对实验内容的理解，明确实验操作步骤[2]。

二、注重实验过程的设置

在高中阶段，物理课程实验部分占据比例较大，为有效推动高中物理教学工作进度，保障创新实验设计效果，教师可以根据学生的实际情况确立实验学习小组，根据不同实验项目的实际需要规划人数，选择综合学习能力较强的学生担任实验小组长，同时，根据不同实验小组的实际情况实施进组实验操作。在这种创新型的实验教学设计下，可以极大地提升每一名小组成员的学习专注力，避免学生人数过多而出现操作失误等问题[3]。

以《探究小车速度随时间变化的规律》这一实验为例，在整个实验操作中，学生需要针对导线、细线、勾码等教学仪器灵活应用，掌握初步用描点法作图的技巧，灵活使用打点计时器，利用纸带求某一时刻瞬时速度的方法。在整个实验中，很多学生因为对前期的知识掌握不够牢固，基础能力比较薄弱，针对实验操作仪器掌握不够熟练等诸多因素影响，在实际操作的过程中会存在失误。在这种情形下，通过不同实验小组的划分，小组成员之间可以互相帮助，明确分工，在小组成员的共同努力下，减少实验数据的错误率。同时，成员之间也能够根据其他小组在试验期间存在的问题查漏补缺，弥补自身存在的不足，提高整个实验的效果，切实保障高中物理创新实验设计的效果，对学生自身创新水平的发展具有重要的影响。

三、帮助学生进行实验设计

在新课程改革的发展趋势下，教师不仅要注重学生物理学科成绩的提高，同时也要注重对学生创新意识以及问题意识等方面的发展，以此激发学生学习内驱力，优化学生认知。在高中实验教学中，教师要引导学生对教材中的相关知识要点进行深入剖析，深入了解相关的物理概念知识，根据所学灵活解答生活中的现象，自如熟练开展物理实验，这对学生知识的巩固以及应用具有重要影响，同时，也能切实保障物理实验设计效果。教师可以根据学生的知识吸收情况、学习能力等方面进行任务设置。

以《探究加速度与力、质量的关系》这一实验为例，为充分调动学生学习的积极性和主动性，满足学生探究欲望，教师可以让学生以小组的方式进行实验操作，分析加速度、力、质量之间的关系，自主设计实验内容，根据所得的实验分析数据。在整个操作中，教师可以结合不同小组的实验情况加以正确引导，以此帮助学生得出正确的实验结果，理清加速度与力、质量之间的关系，激发学生创新意识，以此为后期同类似的操作积累更多的实验经验。

四、结束语

在高中物理教学中，创新实验设计对学生以及教学工作的开展具有重要影响，教师在这期间必须要合理利用周围可利用的教育资源，结合物理这门学科特点，契合学生现阶段的发展情况。在多元化教学设计下，激发学生探究潜能，实现实验目标，为高中物理教学的工作推进注入新的血液。

参考文献

[1]秦然，苏文斌.“三新”改革下高中物理实验资源开发路径探索——以“安培力”教学为例[J].物理通报，2023（09）：112-115.

[2]王丽珍.论高中物理实验探究性教学的实施策略——以“探究两个互成角度的力的合成规律”为例[J].理科爱好者，2023（04）：53-55.

[3]姜雪超.基于创新能力培养的高中物理实验教学模式解析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（08）：142-144.