小学语文教学中的情感教育及其实施策略

摘要：新课程标准要求立德树人，教育应当满足学生个人发展的需求。情感作为人类生存不可或缺的能力，教育应当使其得到充分的发展和保护。小学正处于学习的初级阶段，学生的思想、习惯、情感刚刚萌芽，是接受情感教育的关键时期。小学语文教师应当运用语文学科的天然优势，加强语文教学与情感教育之间的联系，向学生渗透正确、积极的情感、思想，为小学生以后的学习和发展提供有利条件。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略

引言：情感是人类宝贵的品质，全面系统的情感教育是十分必要的。语言文学又恰恰是人们抒发情感的载体，小学语文教师应当在语文教学过程中，有意识地将教材中的情感传递给学生，使学生受到高尚思想的熏陶和美好感情的引导，使学生能够建立正确的三观，养成良好的道德品行。笔者将通过本文对小学语文教学中情感教育策略进行深入的探究，仅供各位教育工作者参考。

一、小学语文教学情感教育中存在的问题

1.教育理念落后，对情感教育不够重视。

受传统教学模式影响，许多教师在教学时忽视学生的主体地位，以教学任务和学生成绩为出发点和目的地，主导整个教学过程，不注重学生的个人情感，更忽视了情感教育，缺少师生互动与情感，这样的状态使得整个学习气氛压抑乏味，学生学习主动性和积极性受挫，学习兴趣降低，教学效果也不理想。

2.教育方式落后，对情感挖掘不够深入。

小学语文教师在教学过程中容易墨守成规，不能创新教育方法，不能深入结合教育部的最新要求，不能研究教材的精神内涵，更无法向学生传递情感。教师对教学内容浮于表面，对课文的思想内涵阐述不够深刻，不利于学生对知识的理解，更不能使学生对教材的思想产生情感共鸣，不利于学生的日后发展。

二、小学语文教学中应当实施的情感教育

小学语文教师应当认真研读教育部关于学生核心素养的发展要求，深入挖掘小学语文教材中蕴含的思想内涵，确立在语文教学中应当对学生开展的情感教育。

1．热爱祖国的情感

祖国是个人发展的坚强后盾，个人也应该为祖国发展贡献力量。小学语文教师结合教材内容，让学生体会到中华民族的顽强与伟大，提升学生的民族认同感和自豪感。语文教师可以结合部编版语文教材四年级上册《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》，让学生体会到中华民族的无畏的斗争精神；结合二年级上册《刘胡兰》、五年级下册《闻军官收河南河北》让学生体会到中华民族热爱和平的发展精神。在在语文教学中培育学生热爱祖国、敢于担当的情感。

2．热爱自然的情感

人的生存依靠自然资源，人与自然应当和谐相处。教师应当结合教材中的四年级下册中的《猫》、《母鸡》、《白桦》、《绿》和三年级下册《我们的奇妙世界》等让学生正确对待自己的植物朋友、动物朋友、自然母亲，培育学生保护环境、节约资源的意识。

3．热爱他人的情感

小学语文教师应当引导学生具备诚实感恩、友爱他人、团结互助的美好品质。教师可以结合三年级下册中的《清明》、《九月九日忆山东兄弟》、《身边那些有特点的人》等教材，使学生体会到人与人之间美好的真情，培育学生珍惜与人相处的机会，感恩他人的付出，养成美好品质，以诚待人，以心待人。

4．热爱学习的情感

在语文教学中实施情感教育应当增强小学生学习的积极性，教师可以结合部编版三年级上册《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》等内容让学生体会到文章表达的热爱学校、热爱学习的情感，引导学生积极向上，努力学习。

三、小学语文教学中的情感教育的实施策略

1.加强师生交流

学生在活跃的、轻松的氛围中进行学习能够促进其学习积极性，增进师生之间的情感沟通与交流。小学语文教师应当为开展情感教育营造出良好、活跃的学习氛围。教师可以在教学中加强与学生的互动交流，发现学生的情感特质，鼓励学生勇于表达、解决自己的情感问题，让学生在良好的学习气氛中充盈自己的情感、健康自己的人格，形成良好的道德素质。

2.创新教学方法

小学阶段的学生天性活泼，语文教师应当抓住学生的心理特质，创新教学方法有效开展情感教育。教师可以通过结合生活中的时事新闻和自身经历设立有趣的教学情景，让学生体会到人、事、物的情感，丰富其内心世界；教师可以结合时下流行的元素设计有趣的游戏，吸引学生的注意力，提升情感教育的效果。

3.组织学生实践

情感是人与人需要实际交流的，学生只有亲身体验才能成长。教师可以组织学生参加学习小组、社会实践等活动，引导学生正确表达情感。

结束语：开展情感教育不仅能帮助学生提升学习兴趣，提高语文知识水平；能帮助学生提高理解交流能力，提升人际交往水平；还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高道德品行水平。总而言之，在小学语文教师应当在教学中采取有效措施大力开展情感教育，促使学生成长为人格健康、品学兼优的国家栋梁。

参考文献：

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