小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析

摘要：阅读能力是一种能够伴随终身的重要能力，在小学语文教学中，教师有意识地培养学生自主阅读能力，不但有利于学生学科素养的全面发展，还可以帮助学生建立阅读爱好，在教材学习的基础上广泛涉猎，不断充实自己的精神世界，提升自身的文化气质。本文基于小学语文教学实践经验，对培养学生自主阅读能力的有效策略展开分析探讨。

关键词：小学语文；自主阅读能力；培养策略

阅读能力是在长期的学习过程中逐渐形成的，语文学科是学生获得阅读能力的主要途径。在小学语文教学中，教师不但要带领学生解读文本，传授学生丰富的语文知识，还要给学生提供较多的机会，使学生独立自主进行阅读，完成特定的阅读任务，让学生在潜移默化中持续提升自主阅读能力，这将给学生今后的学习乃至长远发展带来持续且积极的影响。要想将语文教育功能充分发挥出来，教师还需要采取针对性的教学策略，促进学生自主阅读能力的发展。本文浅谈一些自己的教学经验。

一、培养阅读兴趣，增强语文阅读欲望

学生提升阅读能力的一个重要途径是多读、多思、多练，要想让学生主动读书，在阅读中更好地吸收知识，发展能力，教师要着重培养学生的阅读兴趣。在语文阅读教学实践中，教师可以通过创设情境、趣味导入等方式，将学生的注意力集中在课堂上，主动参与到阅读学习活动之中。针对小学生语言理解能力、抽象思维能力有限的特点，教师可以利用多媒体或是展示实物等手段，对学生的视听感官进行刺激。这可以作为阅读文本的必要补充，既能消除阅读过程的枯燥感，又能降低阅读学习难度，还可以促进学生想象力、审美力、抽象思维能力等的发展，可以为学生开展自主阅读打下扎实的素质基础。

如教学小学语文《画杨桃》这篇课文，课程伊始，教师在讲桌上摆一个杨桃，让学生在自己的座位上观察杨桃的样子，之后换一个角度进行观察，并说一说自己在不同角度观察到的杨桃的样子是不是一样的，有什么区别。这样的课堂小活动既能有效活跃课堂氛围，又能让学生在观察中有不一样的发现，为学生理解课文内容、挖掘课文思想内涵奠定基础。之后，教师告诉学生，接下来要学习的课文与观察杨桃有关，顺势导入新课，能够让学生保持较高的学习热情。在阅读课文时，学生基于自己刚刚观察杨桃的经验，加上教师的有限引导，能够自主分析、总结出课文所蕴含的深刻人生哲理，即很多问题具有多面性，当与其他人的想法、做法不一致时，不要急于下定论，而要学会换位思考，能够更加客观、实事求是地去想、去做。这样的阅读教学既有利于维护学生的阅读兴趣，又有助于培养学生的思维深度。

二、精心设置疑问，培养学生思维能力

小学生的问题意识比较欠缺，阅读理解能力不足，在语文学习中对教师有比较强的依赖性。要想让学生形成较强的自主阅读能力，教师要针对学生存在的问题，采取有效解决措施，让学生的问题意识、思维能力获得较好的培养。在阅读教学中，教师要精心设置问题，启发学生思考，让学生处于思维比较活跃的状态之下，主动探寻问题的答案，从而高质高效地完成阅读学习。随着学生解决问题的经验不断增多，他们分析、解决问题的能力会有明显提升，并能够提出更多有价值的问题。这样的阅读教学可以让学生养成边阅读边思考的良好习惯，让学生在阅读中有更丰富的收获。

如教学《掌声》这篇课文，教师可以从故事的主人公英子上台讲故事前后的表现着手，引导学生分析英子发生的变化，并思考导致英子性格改变的原因。课文中还两次使用了“一摇一晃”描述英子走路时的动作，教师让学生分析这两个“一摇一晃”所表达出来的意思是否一样，如果不一样，它们的区别在哪里。通过这样的引导，能够让学生透过现象去分析本质，使他们对于这两处描写的认知不仅局限于外在动作，还能从中看出人物的情绪、情感，形成对课文内容更深层次的了解。在诸如此类的有效问题引导之下，可以驱使学生主动对文本进行深入解读，不但能够顺利实现学习目标，还能让学生的自主阅读能力得到明显提升。

三、组织阅读活动，营造良好学习氛围

学生的阅读学习过程，实际上也是其自主阅读能力的发展过程。在这个过程中，学生知识的吸收、思想的塑造、能力的发展情况不一，想要让阅读效用达到最大化，教师一方面要加强课文阅读教学设计，一方面要鼓励、引导学生进行课外阅读，扩大学生的阅读面。其中课外阅读对学生的自律性、自觉性有较高的要求。为了让学生产生浓厚的课外阅读兴趣，并形成较好的阅读能力，教师可以组织形式多样的阅读活动，增强学生之间的交流互动，教师还可以在阅读活动中给学生提供必要的指导。

如“同读一本书”活动，教师给学生推荐一些优质儿童读物，让学生根据自己的兴趣选择阅读，其中选择同一本课外书阅读的学生组成一个小组，可以共同制定阅读计划和阅读任务，对于阅读中遇到的问题，在小组内共同分析讨论，使问题得以解决。小组学生也可以互相分享自己好的学习方法、阅读收获，交流自己阅读中的一些心得体会。还可以通过班级读书交流会，互相分享阅读过程和成果，增强学生的阅读成就感，并取长补短，实现阅读能力的持续进步。

总之，在小学语文教学中，教师要将培养学生的自主阅读能力作为重要的教学目标。教学实践中，教师可以通过对教学手段、形式进行创新优化，组织丰富多彩的读书活动，进行针对性阅读指导等举措，让学生的自主阅读能力大幅提升。

参考文献

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