交互式白板支持下的小学语文课堂探究

摘要：合理地利用现代化教学工具可以帮助学生建立知识体系，同时可以提高教学的可靠性，使得学生可以准确地完成知识学习。其中，在小学语文课堂教学中，学生面临的知识较多，而且部分知识具备一定的复杂性，在学习的过程中经常会受多种因素影响，导致无法完成语文知识解答，更别提将语文知识运用到日常生活中。所以，在课程教学阶段，教师应加强创新，科学合理地将交互式电子白板融入到语文课堂教学当中，并通过优化运用提升课堂教学效果。

关键词：交互式电子白板；小学语文；课堂教学

交互式电子白板强大的交互功能与语文学科的特征相契合，电子白板辅助教学，架起教学过程中师生、生生间信息共享的桥梁，它所构建的数字化语文课堂，服务于学生主体，有效改善了人们对传统纸质课堂刻板单一的印象，优化整个学习过程，使其形象、活泼，有效调动了学生的观察力和想象力。在课堂教学中恰当合理地运用电子白板的各项功能，可以促使课堂教学中各要素之间的交互发生，学生参与课堂的积极性明显提高。

一、运用交互式电子白板活跃课堂氛围，促进学生快速融入课堂

课堂氛围的营造在小学语文教学中非常重要。从小学生的学习规律及特点进行分析，学生在课堂中很难长时间集中注意力，容易受到其他事物的影响。而营造良好的氛围，利用精心设计的课堂活动可以抓住学生的注意力，使学生迅速融入课堂学习中，并为后续的学习奠定基础。为此，教师要分析小学生的认知特点，借助电子白板，充分体现学生的主体性，激发学生的主观能动性，提高小学语文课堂的教学效率。比如，在开展识字教学时，教师可以加强趣味化，利用图文并茂、声像同现的方式进行知识呈现，还可以设计“拉拉手”“捉迷藏”“快乐抢答”等游戏活动，促进学生在游戏氛围中学习知识，利用感应笔进行游戏操作，挖掘电脑中的教学资源进行学习。在对课堂进行预设时，教师要充分挖掘汉字的文化底蕴，凸显汉字育人功能，借助电子白板将字理与现代化的教学手段进行结合，让汉字“开口说话”，帮助学生更加高效地学习汉字知识，培养人文精神。教师也可以借助白板中的图形标注库功能，将课文中所涉及的动物以图文形式进行存储，如教学“鹿”这一象形字时，运用白板中的遮挡功能，设计“猜一猜”的形式，促进学生认识更多的象形文字。通过展示象形字的演变过程，使课堂教学更富有趣味性，提高教学实效。

二、运用交互式电子白板创设情境，激发学生的学习兴趣

在新课改背景下，情境教学法在课堂中的应用比较普遍，该方法是在学生情感与认知的相互作用下，针对性地为学生创设直观教学情境，激发学生的情感体验和情感共鸣，调动学生的学习热情的教学方式。应用交互式电子白板创设多样化情境，可以进行如下尝试。借助多媒体的播放功能，设计制作小学生感兴趣的动画视频，合理融入教师制作的教学课件，为学生营造出身临其境的感觉。比如，在教学《忆江南》的过程中，教师可利用资源库先为学生展示作者白居易的生平事迹以及古诗的创作背景，再播放关于作者笔下的江南风景记录短片，激发学生对江南的向往。然后再提问学生：“你眼中的江南是什么样子？可以用简单的词语概括吗？”考虑到不同的学生会说出不同的答案，教师可借助交互式电子白板进行标注、批注和记录，最后师生共同进入文本进行探究，对比学生的探究和讨论结果，使教师的“教”与学生的“学”更加契合。在学生完成情境探究的基础上，教师可以再运用电子白板创设新的问题情境，促使学生尝试解决新的问题。这不仅是对学生的一种挑战，更是一种有效锻炼，更容易激发学生的探究欲。

三、运用交互式电子白板提供的素材，化解学习疑点

新课改背景下强调教师要重点培养学生的语文素养，科学应用教材，适时进行学习资源的补充、拓展。交互式电子白板中具有强大的资源库，教师可以根据新课标要求及学生实际，将自己储备的资源添加到资源库中，拓宽学生的学习范围。比如，一年级的学生需要识记生字、积累词语，枯燥的文字信息无法激发学生的兴趣，教师可以借助电子白板中的图片、动画与汉字进行结合，使学生体验学习乐趣，在活泼快乐的情境中学习汉字知识。如认识“云、雨、风”时，采用图片、动画演示，引导学生从形象角度分析，联想识字生字，借助 Flash 动画和儿歌“风婆婆有个大口袋，东风西风装进去”对“风”字的形状进行演示，深化学生对汉字的理解。又如，教师可以利用图文对照的方式引导学生理解字义，如教学“鸟”字时，可以利用电子白板对“鸟”的演变过程进行展示，帮助学生理解汉字象形的特点，然后在白板上显示“云、雨、风、虫”的图片，引导学生进行小组合作，组合对应的图片与文字。学生在直观、有趣的演示中，更容易记住汉字、学习汉字。

四、运用交互式电子白板延伸内容，整合教

学资源小学语文教学活动包含了很多模块，如朗读、识字、阅读、写作等，这些都是对基本语言能力的培养，可以提高学生的语言能力和表达能力。同时，小学语文教学中还包含了丰富的文化、审美、情感、道德等元素，可以作为交流思想和传递信息的重要载体。新课标要求教师在有限的教学时间内，实现教学效益的最大化。作为小学语文教师，要不断优化教学流程，引导学生大胆质疑，鼓励学生结合课本问题进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论等，提高小学语文课堂的教学效率，使学生成为积极的知识求知者，并将听、说、读、写的训练内容融入白板教学中，实现对学生学习内容的细致性研究和整合。在完成课堂教学任务的基础上，教师还要合理拓展学习内容，积极构建高效的小学语文课堂。比如，根据教学要求，为学生呈现训练类、拓展类的提升内容，借助电子白板中的投票器功能，统计学生回答问题的情况，不断提高语文教学的精确度。科学的资源整合可以促进小学语文课堂的紧凑性，对学生提高学习能力具有积极影响。

综上所述，信息技术手段的逐渐普及，使小学语文教学迸发出新的活力。在语文教学中，教师只要能合理地运用信息技术，它就一定可以为教学服务，打造更有魅力的语文课堂，形成活动交流、主动探索的学习氛围，为语文教学带来新的生机。

参考文献：

[1] 赵丽娜.应用交互式电子白板优化小学语文教学[J].中小学电教：教学，2022（11）：58-60.

[2] 杨月静.巧用交互式电子白板优化小学语文教学[J].中小学电教，2021（04）：46-47.