幼儿园语言课堂教学有效提问的策略

摘要：随着时代的不断进步，教育领域的改革也在逐渐深化，教师的专业水平和综合素质也在逐步提升，而提问的有效性则成为了提高课堂效率的关键。提问作为一种重要的教学手段，其重要性不言而喻。然而，目前我国很多幼儿园的语言课堂中，存在着许多的问题。这些问题的出现不仅影响了幼儿的学习，还阻碍着老师的发展。因此，如何有效地进行语言课堂的有效提问，是当前幼儿园面临的一个难题。

关键字：幼儿园 语言课堂 有效提问 策略

引言：在幼儿园语言课堂中，教师是幼儿的引导者，是教学活动的组织者，也是互动的主体。因此，在幼儿园语言课堂中，提问的有效性直接影响到了整个教学过程的质量。本文主要从以下几个方面来阐述：第一，研究的目的。通过对幼儿园的观察和了解，发现大多数的幼儿园的语言课堂上的提问都很随意，没有明确的目标，缺乏针对性的策略。第二，提出的策略有一定的局限性。要想解决这一现状，必须要从根本上改变传统的应试教育的模式，将应试教育的弊端解放出来，以适应新的社会需求。

一、幼儿园语言课堂教学现状分析

1.1教育目标没有突出儿童特点

教育目标的制定是为了实现教育的目的，而不是为达到这一目的而进行的。在幼儿园的语言课堂教学中，教师的教育目标是通过对幼儿的语言行为的观察和分析，从而了解到儿童的认知水平和学习能力，进而根据儿童的身心发展的特点，来确定教学的内容。但是，在实际的幼儿园语言课堂教学中，很多的老师都没有明确的认识到自己的职责，只是一味地追求速度，把重点放在了知识的传授上，忽视了对孩子的情感态度的关注，这样就会导致幼儿的思维受到束缚，不能很好地与其他人交流，也会影响整个班级的气氛，不利于培养儿童的创造性。

2.2教育内容脱离儿童实际

教育内容的选择直接关系到课堂提问的有效性，而教育内容的选取又是影响提问效果的重要因素。教师在进行语言课堂教学时，要考虑到不同的年龄阶段的幼儿的接受能力，对其提出的问题要有针对性，符合儿童的认知水平，同时也不能忽视了儿童的实际情况，这样才能保证提问的有效性。在教学中，我们应该以鼓励为主，激发起每个人的兴趣，从而提高语言课堂的效率。

2.3教育形式没有考虑儿童的个性发展

在幼儿园的语言课堂上，教师的教育方式和教学内容没有考虑到儿童的个性差异，在教学过程中，老师的语言不能够体现出儿童的兴趣，不能激发幼儿的学习积极性。如果只是单纯的按照书本的知识进行授课，那么这种单一的教学形式会导致课堂气氛的僵化，不利于培养儿童的创造性思维。因此，在语言课堂上，应该充分尊重每一位同学的个体差异，根据每个人的性格特点，因材施教，采用不同的提问方法，让每位幼儿的潜能得到最大的发挥。同时，也要注意因材施教，针对每一个人的个性特征，采取合适的提问策略。

二、幼儿园语言课堂教学有效提问的策略

2.1对提问内容进行合理设计

教师在对幼儿进行语言教育的时候，应该对提问的内容进行合理的设计，这样可以使语言课堂教学更加的有趣，并且还能激发幼儿的学习兴趣。首先，要明确提出问题的目的。对于提问的目标，我们都知道，提问的主要任务是为了让回答的对象得到答案，而不是单纯的让老师讲，也就是所谓的“填鸭式”。所以，在进行语言课堂的过程中，要根据不同的年龄段来确定相应的提问，比如小班的孩子，他们的注意力比较容易分散，而且还很不稳定，因此，在进行语言的课堂上，如果只是简单的填鸭式的问句，就会显得非常的枯燥无味，而到了中班的小朋友，则需要更多的互动，这时，就要求教师能够将自己的思路与其他的儿童的思维方式联系起来，从而使每个小孩的想法都有一个清晰的方向，这也是一种有效的方法。

2.2充分利用多种提问方式

教师在课堂中要充分利用各种提问方式，使语言课堂的有效性得到最大程度的发挥。提问的数量、提问的时间、问题的内容、提问的形式。在课堂中，我们可以根据不同的情况来进行相应的调整。例如，对于幼儿的回答，老师要给予肯定，让他们积极思考，而不是一味地给孩子说答案，这样会让幼儿的思维处于被动状态，不利于培养其独立学习的能力。所以，在课堂上，应该给每个小组分配一个代表，让其他的小朋友也参与进来，共同探讨，一起讨论，从而达到互动的效果。另外，还需要注意的是，不能只关注书面的问答，还要注重口头的表达，不要只顾着结果，而忽视了过程。总之，要重视对口语的训练，提高语言的运用水平。此外，还应加强师生之间的交流，及时反馈，使语言的使用更加灵活。总之，教师的言语行为对教学的效率有着很大的影响。

2.3提问内容要贴近幼儿实际生活

教师在进行语言课堂提问时，要注重与幼儿的生活实际相联系，这样才能激发幼儿的兴趣，让其积极主动地参与到活动中来。例如，在《买菜》这个课中，我们的任务就是要帮助小朋友们解决吃饭的问题，但是很多孩子都不知道怎么去买菜，所以，我就告诉他们，你们今天买菜的种类和数量，给他们一定数量的钱，自己去讨论。因此，提问的内容一定要贴近幼儿的生活，只有贴近幼儿的日常生活，才能够引起共鸣，从而调动其的好奇心，进而引发思考，提高学习效率。

2.4提高教师的素质

在课堂上，教师的素质直接影响着提问的质量。在课堂上，教师的语言是最基本的，也是最重要的，但是，教师的语言也有其弊端。首先，教师的语言要有一定的规范性，不能随意的使用，否则会使幼儿的思维受到干扰。其次，老师的语言要具有幽默性，这样才能吸引幼儿的注意，引起他们的兴趣。最后，教师的言语要富有感染力，因为孩子的注意力很容易被分散，所以，在教学中，如果能够将一些有趣的故事和游戏带入到课堂中，那么就能激发出儿童的好奇心，从而达到良好的教学效果。

结束语：随着社会的不断发展，人们的生活水平也在逐渐提高，幼儿的教育问题也随之增多，而提问作为一种教学活动，是幼儿园教学的重要组成部分，对教师的教学能力和幼儿的学习效果有着直接的影响。因此，有效的提问成为了幼儿园语言课堂的一个必要的环节。从提问的目的出发，有针对性的设计，能够激发孩子的兴趣，让他们主动的参与到互动中来，从而达到良好的课堂气氛。从不同的角度，分析了当前幼儿园语言课堂上存在的一些不足，并根据这些缺点，为改善目前的现状，需要加强对幼师的专业培训，提升其自身的素质，才能真正的为儿童提供一个好的学习环境，促进其身心健康的发展。

参考文献：

[1]吴荣英.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察分析[J].教育科学（全文版）：00079-00079[2023-10-10].

[2]贾海霞.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的艺术[J].生活教育， 2020（17）：2.