指向核心素养的高中班主任德育工作策略研究

摘要：班主任要坚持把立德树人作为教育的根本任务，将“以人为本”作为工乍重点，基于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，探索如何通过正面教育来引导人。高中班主任应从自身角色的塑造与构建、班级管理以及学生发展角度给予学生德育支持和帮助，让高中生坚定理想信念、树立远大理想，助力学生发展，以此开创我国教育事业发展的新局面。

关键词：核心素养 高中班主任 德育工作

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。强调德育是学生健康及全面发展的关键，对我国社会主义现代化建设有重大意义。

一、“师者，所以传道授业解惑也。”

班主任的一言一行、一举一动都在不知不觉中影响着学生的行为习惯，教师的言行举止具有及其重要的示范作用。因此，若要更好地开展思想道德教育，班主任必须以身作则提高自身的思想道德水平，规范自身的言行举止。如果管理者自身的品德与行为很端正，那么管理者即使不发号施令，被管理者也会对其信服，这是言传身教的力量。反之，若管理者品行不端、行为也不正，即使管理者反复强调，被管理者也不会听从。在班级管理传道授业上亦是如此，如果教师自身的品行不正，那么其对学生的教育也失去了信服力。由此来看作为班主任，对学生言传身教的影响非常大。

比如班主任在日常管理工作中必须平等对待每一位学生，尊重每一位学生，不能以成绩为评价标准区别对待学生。对成绩差的学生更要给予充分的尊重与关心，善于发现他们身上的闪光点，帮助他们分析成绩落后的原因，帮助其提高成绩，而不能一味地批评指责成绩差的学生，这样才能在学生心目中树立尊重他人的道德榜样。另外，在班级大扫除时，班主任在为学生安排好任务的同时，也可以为自己安排一项任务，如整理讲桌、清理讲台等，与学生一起进行大扫除活动。这样不但能更好地融入班级，拉近与学生之间的距离，更能为学生树立起热爱劳动、勤劳的道德榜样。班主任也要注意生活中的细节，在向学生提出要求的同时也要更加严格要求自己，为学生树立榜样，起到带头作用。例如，班主任如果想要教导学生珍惜时间、理性使用智能手机，自己在上班期间就不能把时间浪费在智能手机上。亲其师，才能信其道。班主任对学生良好道德品质的影响和三观的树立具有非常重要的作用。因此，班主任应该以身作则，真正起到榜样作用，不断提高自身思想道德水平，与学生相互促进，共同进步。

二、情感交融，产生共情

班会是高中班主任与学生进行平等沟通及思想教育的重要方式。好的班会可以培养学生的优良品德，促进良好班风的形成，因此，利用班会对学生实施德育也非常重要。班主任可以根据实际情况设计道德主题班会，创新优化班会内容，产生感情共鸣，使学生提高自身的思想道德水平。

例如，可以开展以“感恩”为主题的班会。可以播放关于感恩的歌曲，观看社会新闻，或身边的暖心行为。在班会上展示，并引导学生联系生活中的真实场景，感受来自周围人的善意与关怀。然后让学生分享自己亲身经历的或亲眼所见的无私奉献的故事，用真挚的语言还原真实场景，触动学生内心，引发共鸣与思考。班会最后，班主任对会议进行总结，教导学生在接受他人的善意和帮助时应怀有感恩之心。对主题进行升华，引出“赠人玫瑰，手留余香”的思想，并鼓励学生应该像同学讲述的一样，乐于助人，进一步引导学生提升品德修养。

另外可以开展以“孝敬父母”为主题的班会。班主任除了在互联网上搜集父母为孩子无私奉献的感人新闻作为素材，也可以提前联系本班学生的家长为学生录制视频，说出自己想对孩子说的话。在班会上播放这些视频，让学生感受到家长对自己的爱。在学生的情绪达到高潮时，班主任呼吁同学们孝敬父母、关心父母，点明班会主题。此外，还可以以“尊师敬长”为主题开展班会，让学生们以小组为单位收集资料和制作课件，并在班会课上进行课件讲解。

三、重视理论与实践相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何教育都需要理论与实践相结合才能发挥好作用，德育也是如此。思想品德培养的关键并不在于记住多少理论知识，而是知行合一，将学习成果转化为实际行动。只有让学生做到知行合一，才是达到了德育的真正目的。因此，班主任在对学生进行德育时，不能停留于开班会、写作文、讲道理等理论层面的活动上，而是应该理论和实践两手抓，进一步加强学生的道德意识，严格要求学生在日常生活中的道德行为，鼓励学生参与公益活动，从实践中体会真正的道德，并加深道德认知［3］。实践非常重要，若理论学习是在学生心里埋下道德的种子，实践则是为这颗种子灌溉施肥的过程，两者相辅相成，缺一不通过理论与实践相结合，我们可以培养出有品德、有担当的学生，让道德教育在学生心中扎根生长，发挥出更大的价值。

结语

良好的德育将鞭策学生努力提升思想道德水平和个人修养。班主任需要不断提升自己的教学素养和思想道德境界，尽职尽责，与学生共同进步，为社会培养更多思想道德水平高、能力强的人才，为建设社会主义文化强国添砖加瓦。

参考文献

［1］张忠．新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论［J］．学周刊，2020（2）：157．

［2］张磊．高中班主任如何通过实践活动提升德育能力［J］．学周刊，2019（29）：168．

［3］ 翟树发．立德树人视域下高中班主任德育能力提升策略［J］．基础教育论坛，2022（15）：12-13.

［4］ 汤磊，高中班主任在管理实践中融入德育教育的价值［J］．中学课程辅导，2022（13）：54-56.