核心素养下游戏在小学数学教学中的实施

摘要：伴随着教学改革的大力推进，培养核心素养成为小学阶段教学工作的重中之重，引导小学生形成良好的学习品质，锻炼敏捷的逻辑思维，也成为数学课堂教学的关键要点。通过在小学数学课堂应用游戏教学法，能够有效调动学生参与课堂教学的积极性，并能进一步提升教学质量及效率，本文将以此为中心，深入探究切实可行的实施措施，希望以此打开数学教学的新局面。

关键词：核心素养；游戏教学法；小学数学；课堂教学；措施分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

小学生正处于夯实基础的黄金时期，在此阶段接受到科学有效的教学指导，有助于学生消除对数学课程的抵触心理，进而激发学习数学的兴趣，并能在教师的引领下，将兴趣转化为学习动力。针对现下小学数学课堂教学中存在的种种问题，如教师的教学指导观念根深蒂固，对于游戏教学法的认知存在偏差，在课堂教学中不愿运用其他形式的教学方法，从而导致课堂教学氛围沉闷单调，长此以往，小学生的学习兴趣也将消失殆尽。而任课教师转变教学理念，在小学数学课堂合理引进游戏教学法，能够有效解决上述问题，通过组织开展游戏教学法，小学生在轻松愉悦的氛围中能够充分激发兴趣，并能收获多重课堂学习体验，在深刻理解学科知识的同时逐步形成核心素养。

一、开展益智类游戏，提高小学生的逻辑推理能力

小学生对于新鲜事物仍抱有强烈的好奇心，而游戏教学法不仅能满足学生的求知欲，也能锻炼其思维能力，促使学生在课堂中快乐学习、快乐成长。现下小学生在课堂学习中依赖于教师讲解，不愿主动思考数学问题，习惯性地等待教师说出最终答案，此种学习方式会造成学生的逻辑思维能力趋于降低。针对此种问题，任课教师可引入益智类游戏，以此开发学生的逻辑思维，促使学生在此过程中，不断提高逻辑推理能力，进而为形成核心素养打下坚实基础。具体到实践中，教师在讲解《时、分、秒》这一内容时，可选择“奇怪的时钟”这一益智游戏，通过自制一个能够拨动时针与分针的钟表，并准备一面镜子，要求学生在镜子中观察时钟，并说出具体的时间，在游戏过程中，学生能够发现镜子中的景象与现实景象是相反的，此种游戏能够有效锻炼学生的逻辑推理嫩能力。通过开展益智类游戏，小学生能够充分调动积极性，并主动踊跃地参与其中，以此为前提，课堂教学质量得以显著提高。

二、利用竞技类游戏，提升学生的数学运算能力

小学生因年龄较小普遍具有好胜心理，针对此种特点，任课教师可利用竞技类游戏，以此提升学生的竞争意识，通过对学生加以适当引导，以此将竞争意识转化为学习积极性，小学生能够快速融入游戏氛围，并进入学习状态。培养学生的核心素养，关键要点就是提升学生的数学运算能力，而数学运算能力的形成，离不开大量习题的计算，但此种学习方式极易造成学生的厌烦心理，促使学生产生抵触情绪。而在小学数学课堂应用竞技类游戏，能够有效缓解上述情况，学生将数学运算当成竞争的过程，并在竞争中收获成就感，能够进一步激发兴趣，进而爱上数学计算，并不断提升运算能力。具体表现为，教师在讲解《多位数乘一位数》这一章节时，可在班级内部组织开展竞技类游戏，将学生分为不同小组，并随机给出一些两位数乘一位数的计算题，要求学生进行抢答，对给出正确答案的小组加一分，反之则减一分，通过对分数最高的小组进行奖励，以此促使小学生积极地参与其中。利用竞技类游戏，学生之间的关系能够更加融洽，数学运算能力也能得以进一步提升。

三、通过角色类游戏，提高学生的直观想象能力

数学课程内容大多与实际生活息息相关，任课教师可利用这一特点，组织开展角色类游戏，小学生在耳熟能详的生活情境中，能够快速形成直观想象能力，并养成在生活中发现数学知识的习惯，此种教学方法能够降低知识难度，确保小学生加深对知识点的记忆与理解。小学生的数学学习能力普遍较差，面对全新的知识点，极易产生畏难心理，针对此种问题，任课教师可通过角色类游戏，加强师生之间的互动沟通，引导学生在游戏中开动脑筋，找到演绎问题的方法，并凭借自身努力找到解决问题的思路，当学生再次遇到相同问题，能够通过在脑海里演绎问题，以此快速解决问题。在实际教学中，任课教师在讲解《认识人民币》时，可与学生分别扮演“超市售货员”、“顾客”等角色，引导学生在脑海中想象买东西的过程，以此引入课堂教学内容。在此过程中，小学生能够快速理解知识点，并能不断完善直观想象能力，也为培养核心素养打好基础。

四、结束语

综上所述，基于核心素养理念，在小学数学课堂应用游戏教学法，能够充分激发学生学习数学的兴趣，并在降低知识难度的同时，促使学生加深对知识点的印象与理解，通过构建多元化的混合游戏教学模式，小学生能收获不同的学习体验，从而自发主动地参与其中，以此为前提，教师渗透核心素养理念时也能更加顺畅。

参考文献

[1]陈毓梅.核心素养下游戏在小学数学教学中的实施[J].新智慧，2020（14）：11.

[2]蒋春亚.核心素养背景下小学数学游戏化教学的实践[J].新课程，2020（05）：70-71.