指向潜能释放的小学英语口语教学创新活动

概要：脑科学研究证明：人的潜能是无穷的。学生作为发展的人，其自然存在着无限的潜能。小学阶段是培养学生英语口语交际能力的重要时期。本文阐述教师激发和释放学生各种潜能，创新发展小学英语口语教学的做法，旨在更好地提高学生口语能力，牢固打好英语基础。

关键词：潜能释放；小学英语；口语教学；课内课外

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

科学研究证明：人的潜能是无穷的，也就是学生有着无限的英语学习潜能。重要的是我们能不能去发现学生的潜能，并提供最佳的环境、材料等来开发它，利用它。英语老师要创新英语口语教学，让每个学生的英语学习潜能得到充分地发挥，快乐英语交际，快乐学习英语。

一、创设和谐教学环境，保障学习潜能释放

小学阶段是学生英语口语交际能力发展的重要时期。心理学表明：当一个人心情愉悦，他就对自己喜欢的事情越发喜欢，越发关注，他的各种潜能就容易发挥。因此，教师创设和谐的英语口语学习的教学环境。师生和谐，就愿意和老师交流，听老师指导，就乐于参加教师指导的各种口语交际活动，这样学生英语口语学习潜能就会有效激发。

二、创新英语口语活动，激发学生英语学习潜能

（一）课前口语操练创新做法

课前5-8分钟的英语口语交际是提高学生口语能力的重要环节。教师要不断变换形式，创新做法，引发学生兴趣，充分地为课上内容进行预热。

1、值日生报告

值日生报告是操练英语口语的一种形式，但内容要创新，内容要多种多样，把最喜欢或认为最重要的来说一说，这样学生准备容易，难度小，内容涉及多方面，这样也为平时不喜欢开口的学生提供了有利的条件。通过值日生报告，逐渐培养学生开口说英语的习惯，极大地促进了学生口语能力的提高。

2、听英文歌曲

教师通过调查，事先了解学生喜欢的一些歌曲，并将课本英文歌曲融入其中。课前播放英文歌曲，久而久之，他们跟着歌曲哼唱，就会注意歌曲里的单词，为了跟上歌曲的旋律，还会刻意背诵歌词。这对学生的口语交际有很大帮助。英文歌曲里有很多地道的英语口语表达。学生通常在第一遍听的过程中让学生能够听出歌曲的主题；听第二、三遍的时候学生能够听到一些关键的单词和英语短语；当听到四、五遍的时候，节奏感好，英语基础好的学生就可以跟着歌曲哼唱。

3、讲故事

讲故事也是课前训练学生口语的一种有效途径。讲述的故事可以是媒体听到、看到的，也可以是学生亲历过的事情。学生亲历过的事情，印象往往深刻，很愿意将之分享给他人。因此我们大力鼓励学生讲述自己亲历和身边的奇闻异事，把信息传达给同学们的同时也获得了英语口语能力的锻炼的机会。所以讲故事是训练学生口语表达的方法之一。

（二）课中创新操练口语，强化知识点，

课堂是英语口语训练的主阵地。英语教师要根据教学内容和实际情况创新口语训练形式，实现课堂上提高学生英语口语交际能力。

1、多种合作法

课堂上小组合作训练口语是常用的方法之一，创新生生、师生、组组、男女生的英语交流、表演、比赛等形式。例如，学完《What a day！》后，采用小组口语展示法。教师提供“at home;keep dos; play at park; visit grandparents，do homework，help parents”等6-8幅图，每组学生选择其中的一些图片进行“What did you do ？”讨论，最后让学生进行口头表达。学生都能发散自己的思维，积极表达自己的观点。这一环节不仅锻炼了学生的口语交际能力，而且也促使一些口语基础薄弱的同学能力提高较大。

2、情境角色法

情境角色表演对提高学生英语口语能力有着非常重要的作用。例如，学完六年级上册Unit 4 Then and now后，教师创新实物演示情境，准备了玩具车、电话机、发黄的老杂志、旧衣服等实际物品。学生看到这些东西眼睛为之一亮，请学生尝试用本课英语来表达这些物品使用情况。再如，在“Signs”单元中，学生扮演顾客，书店人员、商店营业员、餐馆老板，即兴表演购物、就餐、买书的情境对话，学生会体会到了英语交际的实用性。

三、课后创新操练口语，巩固知识点

口语训练是一个长期的过程，学生还需在课后操练和练习口语。教师要创新做法，让学生感兴趣，更好地消化、吸收和巩固课堂所学内容。

（一）校内课后创新训练学生口语

教师做好课堂英语口语创新训练外，还要在校内课外创新英语口语训练。教师鼓励学生在大课间、课间休息，午间进行英语交流对话，将之纳入平时成绩中，同时表扬做得好的学生。同时利用学校活动课、社团课，或下午减负时间开展英语口语交际，形式多样灵活，每次围绕一个主题开展，如英语手抄报、情境角色表演、讲故事、校园英文标识牌制作等等。这些活动能极大地提高学生英语口语能力。

（二）在家朗读或观看英语电视

现在家长文化素质比较高。小学生每晚在家可以将所学的课本内容朗读给父母听，有条件的家长可以与孩子一起扮演书上的角色进行练习。家长可以将孩子朗读的录音、视频发送给老师，每天进行10-15分钟的英语朗读与背诵。家长可以让孩子观看一些外国动画片，教师要向家长推送适合学生观看的英语动画片，这样孩子就会不自觉地在家说说英语。

（三）在家门口做小调查员

学生口语学习多局限在家庭、学校内，还要鼓励学生在社会上进行英语口语练习。这种社会口语练习要有计划，要有内容，符合学生实际。因此教师事先做好计划。例如，学习Unit 7  Protect the earth后，师生一起制作附有中文的调查表或宣传单，让学生在小区门口进行小调查。学生会说：“Please，fill the blanks with × or √ . Thanks！”起到宣传保护环境的作用，又提高了自己的英语口语能力。

总之，英语口语练习方法多种多样。如何更好地、合理地运用各种口语训练方法，提高小学生英语口语创新能效，对于老师是比较大的挑战。但是笔者坚信：只要认真钻研教材，做好充分准备，创新适合小学生的练习英语口语方法，不断积累经验，这样小学生英语口语能力一定会取得很大的提高。

参考文献

[1]丘秋玲，开展小组合作，释放学生潜能[J].教学与研究，2021（07）p：146-147.

[2]Gillian Brown、George Yule《英语口语教学》，2000年10月人民教育出版社出版.