浅谈历史教学如何利用本土历史文化资源

摘要：概括当前初中历史教学的一个最显著的问题，就是与实际生活脱轨，导致学生产生“历史知识无用”这种错误的偏差，还违背了新课改对初中历史教学的要求。通过对当地历史文化资源的合理利用，切实激发学生热爱家乡的情感，使学生对当地的文化、民俗等有了更深层次的认识。因此，教师要充分认识到本地历史文化资源对初中历史教学的重要性，并在实际教学过程中积极、主动地加以应用，促使初中历史教学更好的完成教育使命。

关键词：乡土历史资源、历史教学、运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、乡土历史文化资源对初中历史教学的重要性

在这个社会快速发展与提升的时期，传统的课程教学已无法达到当前学生的需求，他们没法把学到的知识运用到实际生活中，因此很难彰显教育的实质和价值。而将本地的历史文化资源引入到教学中来，不仅能加强学生对历史知识的了解和认同感，也能激发他们主动学习的意愿。能较好地理解和掌握相应的历史知识内容，能提高课堂教学的实效性。这说明在初中历史教学中，乡土历史文化资源是非常重要的，这不仅能扩大学生的知识面，而且在知识内容上能让学生获得更多的收获，同时也能让学生了解到更多的历史人物和民族习惯。此外，乡土历史文化的合理运用，能够让学生将身边熟悉的事物、人物等内容与教学内容结合起来，有利于学生更加全面的掌握相应的历史知识内容，有助于学生历史核心素养的发展，从而体现出历史教学的价值。

二、在历史教学中，如何利用本地历史文化资源的策略方法

1.立足课本，巧联乡土史料

在讲授历史课时，教科书是主要的教学工具，会以此为主要内容进行教学。通过合理的扩展教科书的内容，引导学生关注他们周围的历史事物，利用乡土史料能够为学生提供更加真实丰富的历史材料，以生动形象的方式展现历史事件。让学生更加直观地感受到历史的真实面貌，这样学生会觉得这些知识更加贴近自身生活，也更容易理解和掌握，从而提升教学效果。例如，在讲授“明清社会制度”的时候，可以利用家谱、族谱等乡土史料，激发学生对家族文化和中国传统文化的兴趣。再如，在讲授“隋唐时期”赵州桥部分，先展示了赵州桥的画面和课本上的相关说明，再提出“我们身边有没有类似的桥梁呢？”由于我们的龙川县是一个历史悠久的县城，有许多独特的古桥，鼓励学生在课后实地参观这些古桥，然后通过讨论形成共识。这样就可以巧妙的联系乡土历史素材来提高教学的实效性。

2.利用本土历史文化资源来激发学生学习历史的热情

纯粹的历史教科书让学生觉得很枯燥，缺乏亲和力，难以吸收。对与乡土历史资源同学们有所了解，用乡土历史充实教材，可以减小历史和同学们的距离，去除他们对历史的疏远感，这就可以提高同学们对教材的理解，从而更好掌握所学内容。举例来说，在讲述“农业时期的手工艺”这一课时，教材从烧陶讲到制瓷，除了让学生看教材提供的陶瓷制品外，还让学生观看现代陶瓷制作的视频，又让学生自己亲自动手做陶瓷，并展示评比。这样可以增强学生对制陶工艺的了解，使历史课更贴近学生的日常生活和社会，从而激发学生的兴趣，使他们在学习历史中寻找到更多的快乐。由于乡土史料更具亲和力和实用性，与学生生活联系紧密，可以通过乡土史料引进历史知识，从而引起学生的兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。

3.借助本地的历史资源，引领学生关注当下

历史教学的一项重要功能是汲取历史的教训，并将其融入实际生活，同时也是历史教学的目标之一。因此，中学历史教师应关注时代的特色，与当下热门议题相结合，激发学生们对现实世界的更多关注。处在当今社会的中学生对任何生活事件充满好奇，表现出对知识的强烈渴望，他们关心他们周围的社会问题，期望与他人交谈和分享。历史教师应善于发掘这些本地历史资源与教学的关联，通过巧妙的教学手段引入本地历史资源，借助本地历史资源，引导学生将历史学习和现实生活有效联系起来，引导他们关注并寻求现实生活的答案。

三、开展有关乡土历史文化读书活动

乡土历史文化资源阅读。一方面能够拓宽学生的阅读知识面，让学生对历史资源有浓厚的阅读兴趣、促使学生的文化底蕴得到增长。另一方面可以培养学生的本土文化，让他们的乡情更浓，形成一种热爱家乡的情感，对家乡的热爱，从而感悟人之可贵，生命之根本，为学生今后的发展奠定扎实的精神基础。因此，教师在教学时可以为学生引入丰富的乡土文化资源，让学生进行充分的阅读。如教师在讲授“社会生活的变迁”时，教师引导学生阅读当地相应的历史资料，使学生对改革前人们衣、食、住、行的现状有更深刻的体会，同时也使学生更加了解社会生活的变迁轨迹，培养学生对当下生活情感的珍视。

四、以当地历史为依托对学生进行爱家乡、爱祖国教育

乡土历史教学是历史教师在教学过程中进行爱国主义教育的重要途径。学生首先需要了解自己的家乡，然后扩展到对祖国的了解。故爱国以爱乡为本，爱国以爱乡为举。在我们的国土上，我们的祖先付出了汗水和鲜血，他们辛勤耕耘创造的丰功伟绩及一幕幕动人的英雄事迹无处不在，如有两千多年历史的文明古城---佗城、革命烈士黄居仁、老英雄王亚周。在历史教学中，教师要有效地利用好这些乡土历史资源，让学生了解到先辈们为家乡为国家所作的贡献，了解到先辈们艰苦创业、奋勇拼搏的故事，体会到家乡历史文化的深远，对先辈们曾经的辉煌感同身受。进一步了解了家乡的美好，祖国的伟大，从而增强了同学们热爱家乡，热爱我们伟大祖国的情感。

总之，初中历史教学中，乡土历史文化资料是必不可少的一部分。作为一名历史教师，要认识到乡土历史文化资料的重要性，要提高自己的教学思想，就要在日常的教学过程中，采取多种方式，将乡土历史文化资料融入其中。加深学生对历史知识的了解，增加对家乡的了解，从而激发学生内心深处热爱家乡的情感。

参考文献

[1] 黄桂玉  篇名： 《利用乡土历史资源，提高历史教学成效》 学术期刊 《新课程·中学》2015年9期 。

[2]王春霞  篇名： 《关于初中历史教学中运用乡土文化资源的思考与建议》2020 年 7 期《文渊（中学版）》学术期刊。

[3]李翠萍 篇名： 《乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用分析》 学术期刊 《新课程·中学》 2018年9期 。