高中化学教学中学生创新意识的培养研究

摘要：本研究旨在探讨在高中化学教学中如何有效地培养学生的创新意识。研究首先指出，培养创新意识对于提高学生的化学学习兴趣、激发其学习潜能以及培养未来的创新人才具有重要意义。接着，研究探讨了在高中化学教学中培养创新意识的多种途径，包括改进教学内容和方法，加强科学研究与实践活动，以及搭建虚拟创新平台以提供实验和探索的空间。

关键词：高中化学；创新意识；教学方法；科学研究；实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、创新意识培养的重要性

（一）提高化学学习兴趣

培养创新意识在高中化学教学中至关重要，尤其是在提高学生的化学学习兴趣方面。化学是一门实验性很强的学科，通过创新教学方法和实验设计，可以激发学生对化学学习的热情。例如，通过让学生参与到实验的设计和实施过程中，他们不仅能够直观地见证化学反应和原理，还能够亲自探索和发现新的知识。这种主动探索的过程比被动接受知识更能激发学生的好奇心和兴趣，使他们对化学学科有更深的理解和认识[1]。同时，创新的教学方式如问题导向学习（PBL）和探究式学习，可以通过提出具有挑战性的问题或情境，鼓励学生主动思考和解决问题，从而增加学习的趣味性和吸引力。

（二）激发学习潜能

在高中化学教学中培养创新意识对于激发学生的学习潜能也具有重要意义。当学生被鼓励去尝试新的思考方式和方法时，他们的创造力和解决问题的能力会得到显著提升。这种教育不仅仅是对知识的传授，更是对学生思维方式的培养。例如，在化学课上，通过引导学生运用所学知识去解释日常生活中的化学现象，可以帮助他们建立起理论与实际的联系，激发他们应用所学知识去发现和解决实际问题的潜力[2]。

（三）培养创新人才

培养创新意识在高中化学教学中还有助于培养未来的创新人才。在快速变化的现代社会，创新能力是学生未来学术和职业成功的关键。通过在化学教学中培养创新意识，教师可以帮助学生发展独立思考和创新解决问题的能力。这包括鼓励学生对传统观念提出质疑，探索新的方法和策略，以及培养他们面对复杂问题时的创新思维。例如，教师可以通过设置开放式的实验项目，让学生在实践中尝试自己的想法和方法，从而培养他们的创新精神和独立研究能力。

二、高中化学教学培养创新意识的途径

（一）改进教学内容和方法

在高中化学教学中，创新意识的培养首先要求教师改进教学内容和方法。这意味着教学不仅要传授化学知识，还要教授学生如何以创新的方式思考和应用这些知识。例如，在讲授第五章“化工生产中的重要非金属元素”时，特别是第一节“硫及其化合物”，教师可以采用更互动和探究式的教学方法。传统的教学可能侧重于记忆硫的性质和化合物的公式，但创新教学则会更多地让学生探索硫在实际生产中的应用，比如硫酸的生产过程和环境影响。教师可以通过实验演示、小组讨论和案例分析等方式，引导学生深入了解硫及其化合物的应用背景和现实意义。此外，改进教学内容和方法也包括鼓励学生发挥主动性，比如自主设计实验来探究硫化合物的性质，或者分析硫在不同化工产品中的作用。这种主动探索的过程能够激发学生的好奇心和创新意识，使他们在学习中不仅仅满足于理解已有的知识，而是积极探索未知的领域。

（二）加强科学研究与实践

培养创新意识的另一个重要途径是加强科学研究与实践活动。在高中化学教学中，这意味着教师应该鼓励并指导学生参与到实际的科学研究和实验中。以“硫及其化合物”为例，教师可以鼓励学生参与相关的科学项目，如探索硫化合物在环保、新材料开发或能源领域的潜在应用。这些项目不仅可以帮助学生将理论知识应用于实际问题，还能激发他们的创造力和问题解决能力。学生可以在老师的指导下，进行小规模的实验研究，比如调查硫化合物的环境效应或开发基于硫化合物的新型实验材料。这些实践活动不仅加深了学生对化学知识的理解，还培养了他们进行科学研究的能力。此外，参与实践活动还可以帮助学生建立起与真实世界的联系，理解化学知识在现实生活中的应用和价值。

（三）搭建虚拟创新平台

在高中化学教学中，搭建虚拟创新平台是培养学生创新意识的重要途径之一。虚拟创新平台利用先进的信息技术，如三维模拟、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，为学生提供了一个模拟真实化学实验环境的虚拟空间。这种平台能够让学生在安全、无风险的环境中进行实验探究，激发他们的探索兴趣和创新思维。以“有机化合物的结构特点与研究方法”为例，第一章的内容涉及有机化合物的结构特征，这些特征往往需要通过复杂的化学实验才能观察到。传统的教学方法可能依赖于图文描述或实际的化学实验，但通过虚拟创新平台，教师可以创建一个模拟的化学实验室环境。在这个环境中，学生可以通过虚拟实验观察有机化合物的分子结构，了解其构型和构象的变化，甚至可以模拟不同化学试剂对有机化合物的作用过程。此外，虚拟创新平台还可以支持学生进行创新实验的设计和模拟。例如，学生可以在平台上设计新的有机合成路径，探索不同条件对反应的影响，从而培养他们的实验设计能力和创新思维。这种互动式和沉浸式的学习体验不仅加深了学生对有机化学知识的理解，还提高了他们对化学学科的整体兴趣。搭建虚拟创新平台的另一个优势是它的可访问性和灵活性。学生可以在任何时间、任何地点访问这个平台，进行自主学习和探究。这种学习方式特别适合复杂和抽象的化学概念，使学生能够通过重复实验和探索，深入理解和掌握这些概念[3]。

结论

通过这些策略的实施，高中化学教学不仅能够更有效地传授知识，还能够激发学生的创新思维，培养他们解决复杂问题的能力。这对于学生的个人发展以及他们未来在科学、技术和工程等领域的职业生涯都具有重要意义。总之，本研究为化学教师提供了实用的指导，帮助他们在教学过程中培养学生的创新意识，为学生的全面和创新发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.DOI：10.7666/d.Y2223147.

[2]庞丽.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[J].教育：00237-00237[2023-11-13].