探讨高中语文群文阅读与写作结合的教学实践

摘要：高中语文教学中，将群文阅读与写作相结合可以提高学生的写作能力和创造力。在群文阅读的基础上进行写作指导可以培养学生对不同文体的理解和运用能力，教导学生在写作中运用不同的技巧和策略。设计读后写作任务可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们分析、评价和创造的能力。组织学生进行写作分享和评析有助于促进学生之间的交流和合作，提高他们的写作质量和学习效果。

关键词：高中语文；群文阅读；写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在高中语文教学中，群文阅读与写作是相互关联的两个重要组成部分。群文阅读可以为学生提供各种文本类型的阅读材料，帮助他们理解和欣赏不同的文学作品，并学习不同文体的语言特点和表达方式。

一、在群文阅读的基础上进行写作指导

在群文阅读的基础上进行写作指导可以帮助学生更好地理解和运用文学语言，提高他们的写作能力。群文阅读涵盖了各种文本类型，通过分析不同类型的文本的结构、语言运用和情感表达等方面，可以教导学生在写作中运用不同的技巧和策略。这样的写作指导有助于学生培养对不同文体的理解和使用能力，提高他们的写作表达和创造能力。

在高中语文选择性必修上册第二单元群文阅读与写作结合的教学实践中，可以以《论语》十二章为例进行写作指导。教师可以引导学生在阅读《论语》十二章时，通过注释和工具书的帮助，独立研读文本并理解古代语言文字的意义。然后，教师可以组织学生从主题思想、表达方式、师生关系、时代启迪等不同角度进行分类比较，提升他们的思维水平。学生可以选择其中一章进行深入研读，并根据自己的理解和体验，进行写作指导。在写作指导过程中，教师可以引导学生思考主题思想的核心，并运用具体的细节和事例进行论证。学生可以从孔子关于学习的观点出发，论述自己对于学习的认识和理解。他们可以运用论述、议论和抒情的方式，通过具体的例子和生动的描写，表达自己对于学习的价值和意义的思考。同时，教师还可以指导学生运用一些固定的古代文言表达方式和修辞手法，提升他们的写作技巧和语言表达能力。通过在群文阅读的基础上进行写作指导，学生不仅能够更好地理解和运用古代文化经典作品，还能够提升自己的写作能力和创造力。这样的教学实践有助于培养学生对中华传统文化的理解、认同和传承，增强他们的文化自信，更好地服务于社会和民族发展。

二、设计读后写作任务，促进学生自主投入创作

设计读后写作任务有助于激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们在写作中投入更多的思考和努力。读后写作任务要求学生对所读的文本进行进一步的思考和整理，从而培养他们分析、评价和创造的能力。在这个过程中，学生需要整合和运用所学的语文知识和技巧，同时也能够体现他们的个性和创造力。这样的自主投入创作可以提高学生的写作水平和学习质量，促进他们全面发展。

在高中语文选择性必修中册第二单元群文阅读与写作结合的教学实践中，设计读后写作任务可以促进学生自主投入创作。以研习主题为“旧时代新女性的刚与柔”的单元研习为例，教师可以设计一个读后写作任务，要求学生以所学文章为素材，创作一篇关于当代新女性的散文。在这个任务中，学生需要先通过阅读和讲解课文，感受文章中描写旧时代新女性的形象和价值观，理解作者通过叙事、抒情和议论等手法表达对新女性的认知和审美。然后，教师可以引导学生思考当代新女性的特点和观点，从不同角度出发，如职业发展、家庭角色等，鼓励学生自主选择文体和写作方式，并结合自己的体验和观察来进行创作。在写作过程中，学生可以借鉴课文中语言的准确性和生动性，运用各种修辞手法和细节描写，创造出一个形象鲜明、生动有趣的新女性形象。同时，学生也需要通过创作表达自己对当代新女性的认知和审美，传承热爱祖国，以国家为先的革命传统。通过这个读后写作任务，学生不仅可以巩固对课文的理解和吸收，还能够培养语言表达的能力和创造性思维。同时，这样的自主投入创作也能够激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们在写作中更加深入地思考和努力，提高他们的写作水平和学习质量。而通过表达自己的观点和创造，学生还能够树立正确的世界观、人生观和价值观，加深对革命传统的理解和传承。

三、组织学生进行写作分享和评析

组织学生进行写作分享和评析有助于促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判思维和表达能力。学生可以通过互相分享彼此的作品，了解和学习不同的写作思路和技巧，从而拓宽自己的视野和思维方式。同时，在分享和评析的过程中，学生也能够接受他人的建议和批评，反思自己的写作问题和不足，进一步提高自己的写作水平。这样的交流和评析可以培养学生的合作精神和批判思维，提高他们的写作质量和学习效果。

首先，教师可以设置写作分享的时间和场景，在课堂上或者在课后组织学生进行分享。学生可以将自己的作品朗读给同学们听，分享自己的写作心得和体会。这样的分享可以促进学生之间的交流和合作，让他们互相借鉴和启发，拓宽自己的写作思路和技巧。其次，教师可以引导学生进行写作评析。学生可以针对分享的作品进行评价，提出自己的看法和建议。教师可以设定一些评价标准，如语言运用、观点表达、结构安排等，引导学生从多个角度评析作品。通过评析，学生可以学会接受他人的建议和批评，培养批判思维和表达能力。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和写作比赛。学生可以分成小组，围绕特定的主题或者文体展开讨论和创作，每个小组都有机会分享和评析自己的作品。教师可以设立评审团，由同学们共同评选出最佳作品，并给予一定的奖励和认可。这样的活动可以激发学生的创作激情和竞争意识，培养他们的团队合作和表达能力。这样的交流和评析可以培养学生的合作精神和批判思维，提高他们的写作质量和学习效果。

结语

通过高中语文群文阅读与写作结合的教学实践，可以促进学生对文学作品的深入理解和欣赏，提高他们的写作能力和创造力。教师在教学过程中应该充分发挥引导作用，为学生提供适当的指导和反馈，帮助他们不断提升自己的写作水平。同时，学生也需要积极参与，主动思考和实践，通过实际的写作实践来提高自己的写作能力。

参考文献

[1]苗笛.探究基于群文阅读的高中语文读写结合教学策略[J].作文，2023（40）：41-42.