创设户外游戏环境，促进幼儿自然生长

摘要：卢梭最早提出“教育即生长”，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康自然生长。幼儿园、教师充分利用园内自然元素，创设户外区域游戏环境，让幼儿置身于自然真实的情境中游戏活动，更好激发幼儿的参与热情。本文阐述幼儿园、教师打造户外环境的做法，旨在创设更适合本园幼儿的自然游戏活动环境，让孩子获得健康自然生长。

关键词：户外环境，幼儿游戏；自然生长；新花样

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

蒙台梭利认为儿童有赖于环境的保护和滋养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿在户外活动中与大自然亲密接触，在自然的环境中得到自然的锻炼。幼儿园、教师充分利用园内自然元素，创设户外区域游戏环境，让幼儿从室内走向室外，与自然对话，与幼儿的生活接轨，真正体现了“幼儿的学习不在成人主宰的课堂里进行，而是在他们自己的生活中展开”的理念，更好激发幼儿的参与户外游戏活动热情，让孩子获得健康的自然生长。

一、学习先进典型，遵循自然生长理念

“安吉游戏”很出名，它主要是创设出最优的幼儿园户外环境，是在大自然中进行。幼儿在草坪、沙地、水泥地、塑胶地等自然场地上，运用管道、竹子、轮胎、废品等自然材料，另外还有野战区、冒险岛、运动场等场地，运用沟壑、山坡、秋千、高梯、绳网等材料，教师创设幼儿感兴趣的各种游戏活动，让幼儿螺旋式进入游戏学习，用自己的感官、身体、内心去亲近、感受、探索、挑战自然，将幼儿活泼、大胆、勇敢、坚持等优秀的品质展示出来，还学会自我保护，解决问题能力。孩子们沉浸快乐之中，即使孩子经历了失败，但依旧感到快乐，较好体现幼儿自然生长性。

二、创设本园户外游戏环境，实现幼儿自然生长

（一）创新布局幼儿园室外大自然环境

幼儿园一般分为教学区、操场、户外活动区等几块大区域，种植树木、灌木丛、草坪，铺设塑胶、沥青路面等等，包括小土坡、小水沟、沙池等等，我们在保持他们原貌的同时，发挥它的教育价值，合理布局室外大自然环境。例如，野炊区域创设：两处沙池中间的花园处改造，周边四面是绿化，又靠后山坡，在此处袅袅炊烟，不影响周边环境和其他人，给孩子们营造了一片尽情游戏活动的天地。奇趣小爬坡空间升级：将单一的开敞型小树林空间进行局部抬高，形成坡度，中间挖空打造成山洞，四面铺设多种滑道，形成环形结构和复合结构相结合的空间。乐智建构小基地空间串联：在草地下面挖出四通八达的战壕，上面架设屋顶式的爬网，爬网架下形成半开放式的秋千房，并与建构小基地进行串联，形成灵活互通的复合空间，此外，还设置沙水涂鸦大本营的空间组合。这些室外自然环境的创新布局大大增加了幼儿与自然的接触，在自然中尽情地玩耍游戏。

（二）充分利用走廊过道，发挥其教育价值

1.利用楼道走廊空间。  楼道和走廊宽敞明亮，通风和阳光适宜。我们在三楼大走廊处设置角色表演游戏大区域：小银行—京剧说唱区—星光舞台区—茶艺区—影子剧场表演区。对幼儿来说，涂鸦绘画、折纸做手工等同样也是游戏，通过绘画、制作模型等，让幼儿表达自己对周围世界的理解、想象和愿望。在二楼艺术体验游戏大区域：剪纸区—编织区—泥工区—粉笔涂鸦区—国画区—青花瓷区—沙画区。底楼大过道每天下午固定时间都有幼儿唱歌、表演、吟诵等活动，让每个班幼儿都有观赏的机会，呈现一种无声教育价值。

2.设计不同材质的地面结构。  木质的地板、塑胶硬跑道、柔软的青草地，给幼儿带来不同的感受，也带来了丰富的游戏。大型体能大循环游戏，对于正在学习控制身体的幼儿来说，可以促进身体的运动能力，提高身体的灵活性、敏捷性、协调性，增强身体的力量、耐力、速度。同时，幼儿自己搭建游戏场地，自己运动，又能增加游戏的多样性和游戏的兴趣。前操场和中庭结构性游戏大区域：体能大循环区—积木区。中庭木地板空旷，适合搭建。由于空间足够大，远离过道和走廊，使幼儿搭建时不受任何干扰，可以全身心进行搭建，“随心所欲”给幼儿带来了成功的体验和喜悦。

3. 墙面的巧妙运用发挥其功能性。 墙面设计成乐高游戏区—投掷区—打击音乐区。在每层楼的走廊，过道都张贴、悬挂幼儿户外游戏活动的作品、师幼活动的照片，让每个班幼儿都有观赏的机会，墙面空间的使用，让幼儿的游戏更加多元化，增加游戏的趣味性。

（三）利用园内固有户外环境，进行创新

1．利用现有器材，玩出“新花样”

幼儿园都含有常规游戏活动器材，孩子们掌握常见的活动器材技能后，教师挖掘新的玩法，引导幼儿一物多玩。如绳子，除了常见的玩法外，教师与孩子合作玩出两根，三根，或多根绳子组合的“荡绳、钻绳、抛绳、踩绳”等许多新颖的玩法；再如泡沫垫，除了常规平放的玩法，还可以将垫子垒高放，玩出各种翻爬，跳的动作，或垫子交叉放置，形成山坡状，让幼儿玩出不同的动作，促进孩子体能发展。另外，对于固定器材，如滑滑梯、跨越障碍、山洞隧道等，教师运用垫子、大纸箱、大塑料管道等材料与它们拼凑，连接使用。孩子滑下梯子可以钻进接着的塑料管道，或通过大纸箱，在里面可以玩玩，这样孩子可以将器材玩出更多乐趣来。

2．利用原有环境，玩出“新花样”

我们幼儿园教学楼后原有一座假山，原来是为了增强幼儿园美感而设置的。现在我们根据幼儿自然生长理念，将假山现在做了幼儿攀爬区，假山下面铺了塑胶，一面做的比较光滑，安装了一些钢制爬梯，孩子双手拉住爬梯，可以登上山顶，另一面做得也比较光滑，放置一些绳索，孩子可以沿着绳索爬上山顶。另一面是弯曲的小路通向顶部。游戏时，我们铺上海绵软垫，有的拉绳索爬，有的徒手爬梯攀，很少有孩子直接沿着小道走向假山顶部。这个活动将孩子天生活泼、勇敢、好挑战的特性展示出来了。

总之，户外自然环境作为一种隐形课程，能发挥出其独特的育人功能。我们借鉴他人经验，因地制宜地通过布局本园室外大自然环境，充分利用走廊过道，利用园内固有户外环境等方式，开创性地打造园内户外自然游戏空间，同时实施自然生态特色课程，真正让孩子们获得自然、健康地生长。

参考文献

[1] 环境创设：再造户外生态空间 乐享自然游戏之趣[N].飞飞教育资源，2021—9—19上传.

[2]吴振东，蒙台梭利关于幼儿教师角色论述的启示[J].中国教育学刊，2019（04）：178-179.